浅谈高中英语阅读教学与信息技术整合的策略.DOCVIP

PAGE 浅谈初中英语阅读教学与信息技术整合创新策略 中卫四中 张淑华 摘 要：创新教育是实施素质教育的重要内容，课堂教学是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。学生创新能力的培养是一个长期而又复杂的过程，做为一名新时代的英语教师，要运用多种教育方法，顺应学生身心发展规律，努力培养更多的适应国家振兴民族发展的创新型人才。然而英语阅读在初中英语教学中起着举足轻重的作用，是学生综合语言能力训练的一个重要部分。如何有效地提高学生的阅读能力，是初中英语教学的关键所在。本文从信息技术和初中英语阅读教学整合现状和策略的角度，讨论如何有效地帮助学生开展阅读活动，拓宽阅读面，加大阅读量，提高学生的阅读能力。 关键词：创新教育 阅读教学 信息技术 整合策略 近年来，很多英语研究者及英语教师为提高英语阅读教学质量，不断地进行了许多工作，并取得了一定成果，但仍然存在着一定的局限性。大多数教学模式与方法仍以教师为中心，教学活动单调、缺乏活力，课内外学生阅读的内容无非是教材和辅导材料中完形填空以及阅读理解练习中的文章，阅读训练也只停留在做阅读理解题的层次上,这样使学生阅读内容枯燥乏味、信息量少，导致学生的阅读技能、阅读量与《英语新课程标准》的要求相去甚远。 在教育技术上，很多英语课堂主要还是使用简单的黑板加粉笔，很少借助多媒体教育技术进行阅读教学，这从某种程度上来说，影响了学生学习英语的兴趣，甚至使部分学生产生厌学情绪.此外，“大班制”的教学形式使阅读教学形成了“费时多，效率低”的局面，即学生在英语阅读上学得很累，却没能提高阅读能力，在做英语阅读题目时，只能“望文生叹”。现状和理想的差距使我们不得不思考如何通过多种各种途径来提高初中英语阅读教学的效率。下面我将根据自己的教学实践经验，简单谈一下初中英语阅读教学与信息技术整合的策略，以在一定程度上提高学生的阅读量，拓展他们的知识面，从而帮助他们提高英语阅读能力。 一、信息技术和初中英语阅读教学整合的概念 初中英语教学与现代信息技术课程整合，就是要实现现代信息技术与英语学科的教与学的有机融合，将现代信息技术作为一种学习的基本工具全面应用到各学科教学过程中，从根本上改变传统的教学结构与教育本质。也就是将现代信息技术与英语教学结构、教学内容、教学资源以及教学实施等融合为一体，使现代信息技术成为英语学科的有机组成部分，以提高效率，更好地完成教学目标。 根据《英语新课程标准》的目标要求，教育部提出信息技术与初中英语阅读教学的整合，为初中英语阅读教学注入了新的气息。教师利用信息技术来开发课程资源，呈现教学内容，改进教学方式，优化教学过程。这种整合以信息技术为媒介，发展学生的合作学习能力，有助于培养学生对英语阅读的积极情感态度，提高学生综合运用语言的能力。 二、信息技术和初中英语阅读教学整合的基本策略 ㈠ 将信息技术作为初中英语阅读教学的课程资源开发工具 利用信息技术开发课程资源可以克服以英语教材为主的阅读材料的所带来的局限性，利用内容丰富的网络资源一改以往孤立的课堂教学，增加语言容量，拓展学生的知识面。 ⒈网络英语阅读材料内容广泛、新颖，涵盖了政治、经济、科技、教育、文娱、体育等各个领域的内容。这一优势有利于激发学生的阅读兴趣和拓宽学生的知识结构,增强学生阅读各种英语文章的能力。此外，学生可以了解到不同国家的风土人情和文化习俗，这弥补了课堂教材知识的不足，避免了学生因相关文化背景知识的缺乏而造成的理解障碍。因此，英语教师需要发挥备课组的力量，围绕教材中各个话题，在网络上搜集相关阅读材料，然后对搜集到的阅读材料进行筛选、分级，尽量选择难度适中的阅读内容，对不同英语水平的学生实施“因材施教”。下面对照《课程标准》要求，对阅读进行分类： ⑴ 题材：政治、经济、地理、历史、人物、文化等； ⑵ 体裁：记叙文、议论文、应用文、说明文等； ⑶ 技能要求：理清文章脉络、掌握主旨大意、找读、略读、上下文语境预测、找出文章中的事实和观点、理解作者意图等。 此外，教师通过集体的力量挑选出来的阅读材料按照体裁、题材整理，定期打印出来，要求他们每天定量阅读；同时，我把大家通力整理出来的阅读材料按照主要话题放到我们制作的英语学习网上，让学生根据自己的兴趣、需求来选择阅读。学生在阅读中遇到的困难可以通过各种方式来告诉教师，如邮件、QQ等，以便教师了解学生在英语阅读中所碰到的问题并及时给予解答。超越时空的网络阅读是一种超文本阅读，阅读方式是发散的，这种阅读有助于拓宽学生的思路，增加他们参与的愿望和信心。网上的论坛的开设为学生提供了更为宽阔、自由的交流空间，让学生有机会发表自己的意见。内容丰富的阅读文章、开放性的交流平台，大大地激