视觉线索策略教学提升中重度自闭症学生.docxVIP

视觉线索策略教学提升中重度自闭症学生 ? 宝山培智学校?曹钟文?? 肖娅 为了维持生命，我们必须学会吃饭、穿衣等，掌握这些技能在常人看来根本不需特别的训练，自然而然就能习得。但由于自闭症儿童的认知学习方式具特殊性，影响了他们学习的进程和结果的输出。因此，即使是这样的学习也需要专业指导，才能使他们学会在他们看来相当复杂的自我帮助性技能。 有文献表述多数自闭症学生偏用视觉途径来输入外在的刺激；此外，对于讯息输入能力较弱的自闭症学生来说视觉讯息较听觉讯息刺激保留时间长，因此有助于讯息输入以及对刺激的理解。从大脑的认知结构模组研究发现，他们多数对于视觉讯息的登录较佳，视觉讯息的理解也较快。 基于上述认识，我们就将生活技能动作分解拍摄成照片按序排列形成完整的任务，成为刺激对象，为学生提供视觉上可观察的线索，期望以此提升学生的生活技能。 一、研究方法及设计 1、研究对象 本研究采用行动研究范式，针对本校2名自闭症学生进行教学，学生的状况如下。 小华，男，6周岁10个月，经医疗机构鉴定为自闭症。该生身体发育正常，主动口语表达在仿说阶段，理解话语的意义有困难，识字量与一年级普通学生相当，然而，生活自理能力与年龄落差较大。使用《孤独症儿童发展评估》测评，该生各方面能力发展情况如图1，总体发展年龄相当于42个月。 ??? 颉颉，男，8周岁11个月，经医疗机构鉴定为自闭症。该生大肌肉运动能力发展较好，