地理人教版八年级上册长江教学设计.docxVIP

长江 教学目标 　　1.使学生了解长江的源流概况知道长江是我国长度最长、流量最大、流域面积最广的河流，是我国的第一大河。 　　2.使学生知道长江的主要支流及长江流经的主要地形区及省级行政区；明确长江上、中、下游的划分。 3.使学生了解长江在水能、灌溉及航运方面的巨大作用。 4.使学生认识长江洪涝灾害发生的危害性，分析长江洪涝灾害的成因，并提出治理措施。 　　5.通过分析长江洪涝灾害的成因及其治理，培养学生综合分析问题的能力；在介绍“三峡水利工程”时，培养学生辩证分析问题的能力，加强环境保护意识的培养。 教学建议 重点和难点： 　　重点：长江的源流状况；流经的省、直辖市、自治区；上中下游的划分；长江在水能、灌溉和航运方面的作用。 　　难点：长江水能巨大的原因；长江洪涝灾害的成因。 教法建议 　　长江是我国最重要的河流，是我国第一大河。在介绍河流概况时可以借助影像资料，丰富课堂内容，激发学生的学习积极性，引导学生进行活动。 　　教学设计示例1 　　　　[讲解]学习一条河流的一般思路，包括三个部分： 　　1、河流概况：发源地、流经地、注入地、长度、流域面积、流量的大小与变化情况、主要支流及分段 　　2、各河流的主要特征 　　3、人河关系：河流对人类产生的有利和不利影响以及人类开发利用和治理保护具体措施 　　[转折]下边我们就按照这种思路，来了解一下长江的概况。 　　[板书]一、长江概况 　　[活动]请同学们读“长江流域水系图”，完成以下要求： 　　① 结合中国政区图，找出长江的发源地、流经的省、自治区和直辖市，以及注入的海洋。 　　② 找出长江的主要支流（分为北部支流和南部支流），并画出长江干支流的示意图。 　　③ 找出长江各河段的分界点（宜昌和湖口），看看它们在哪个省（湖北和江西）。 　　[教师小结] 　　发源地：青海的唐古拉山 　　流经省区：青海、四川、西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海共11个省、自治区和直辖市；流入：东海 　　主要支流：北部支流包括雅砻江、大渡河、岷江、嘉陵江和汉江；南部支流包括乌江、沅江、湘江和赣江 　　[板书]略 [出示图表] 长江与世界著名大河比较 长江与世界著名大河比较 河流名称 长度（千米） 位次 多年平均径流总量（亿立方米） 位次 水能蕴藏量（万千瓦） 位次 尼罗河 6670 1 840 5 5000 4 亚马孙河 6480 2 69300 1 27900 2 长江 6300 3 9600 3 26800 3 密西西比河 6020 4 5800 4 4900 5 刚果河 4370 5 14140 2 39000 1 　　　　[板书]二、上、中、下游的特征 　　[活动]读“长江干流剖面图”。 　　[提问]剖面图的横坐标指什么？纵坐标是指什么？（长江的长度，各流经地点的海拔高度） 　　算一算：长江上游的落差约有多少？（总6621米，上游约6321米，占长江总落差的百分比？约为95%） 　　[追问]结合前面学过的中国的地形地势，想一想，为什么上游的落差这么大？（因为从地势的第一级阶梯流到第二级阶梯，然后又进入第三级阶梯）分别穿过了哪些主要山脉？（横段山脉和巫山）山被切断，形成什么？（峡谷） 　　[追问]你知道哪些著名的峡谷？ 　　[学生回答后老师出示图片并讲解]虎跳峡、三峡，在地图上准确找出位置。 　　[板书]1、上游：落差大，多峡谷，多急流，多水能。 　　[转折]到中游后主要流经什么地形区？水流特点会怎样？ 　　[活动] 读“治理荆江工程示意图”思考 　　[学生回答]在中游地区河道变得弯曲了。 　　[补充] 三峡急流河水冲入中游平原，在惯性作用下左摇右摆，形成曲流。从湖北的枝江到湖南洞庭湖口的城陵矶，即“荆江”河段有“九曲回肠”之称，特别是藕池口——城陵矶之间的河流长度为247千米，而直线距离只有80千米。 　　[提问]这样弯曲的河道对航运和水流有哪些影响？ 　　[学生回答老师补充]：不利于航行，水流不畅，极易泛滥成灾，因此有“万里长江，险在荆江”的说法。 　　[提问]有没有解决办法？ 　　[学生读图回答，老师补充]裁弯取直，建分洪工程，建水利枢纽工程等。 　　[转折]现在请大家看长江的支流，在数量上和分布上有怎样的特点？ 　　[学生回答]数量比较多，且呈南北对称分布。 　　[启发分析]结合前面所学的雨带移动，想一想这种南北对称的支流分布对长江干流的水量有什么影响？ 　　[学生回答、老师讲解]在一般的年份中，南北支流在不同时期进入汛期，洪峰可以错开，从而削减洪峰，所以一般来说，这样的支流分布对干流的水量起着天然的调节作用。但是如果有些年份，南北支流所在地区同时降水较多，那么就会同时涨水，这时就会加大长江中游防汛、抗洪任务的难度，1988年就是如此。 　　[补充]另外大家注意