问题行为的概述-祈福学校.DOCVIP

姓名：洪丹丹 班级：201212022 单位：祈福英语实验学校中学部 成绩 　一、成长背景及家庭背景 小A，男，12岁，现为七年级学生。在小A的家庭中，他是家中最小的一个小孩，有一个大哥和姐姐，年龄都比他大差不多10年。因为哥哥和姐姐都已经到外国上大学了，所以爸妈也没有太关注小儿子的学习。另外，妈妈比较溺爱最小的儿子，所以很多时候他犯错，妈妈都原谅，导致儿子的错误越犯越多，难以更正。 二、问题行为的概述 　　小A同学目前要解决的问题主要有三方面: 1）破坏课堂纪律行为。?2）家庭教育问题。?3）人际交往问题。 　　1、课堂纪律问题 　　几乎所有任课老师都对小A同学又爱又恨。“爱”是因为小A上课积极举手发言，回答问题，参与课堂讨论。“恨”是因为他上课爱乱插嘴讲话，喜欢通过嘲笑和讽刺同学的回答来表现自己，有时甚至是脏话粗话，屡教不改。小A自我表现欲强，喜欢炫耀自己，自我控制能力弱，经常破坏课堂纪律。 　　2、家庭教育问题 　　小A同学在家不服父母的管教，逆反心理强。妈妈溺爱儿子而爸爸因为太忙碌没有时间照顾儿子。 　　3、人际交往问题 　　小A同学在课后经常与同学发生争执，对同学嘲笑，辱骂，用无中生有的事情来开玩笑，而且时有动手发生，因此同学关系紧张。他在别人眼中的形象是:动不得，说不得，脾气大，爱打人，不尊重同学老师等。 四、问题行为的分析与纠正 　　三、对课堂行为的矫正――激发学生的潜能，创造成功机会 　　对小A同学上课喜欢表现自己，打断和嘲笑别人的回答，爱插嘴讲话等现象，从心理学上来分析，有自我表现欲，想成为众人注意的中心，如不能如愿，他便会恶作剧，用破坏性的手段来扰乱班上秩序，让人人为之侧目。他宁可受痛打，也不愿被忽视。这说明，学生需要别人对他关注。教师首先要欣赏学生，然后再称赞学生，激励学生，就能发掘出学生巨大的潜能。我采取的措施就是以欣赏的眼光看待学生，以激励的语言鼓励学生。 　　第一步，我先找小A同学谈心。我首先肯定他上课积极动脑筋，举手回答老师问题这个优点，然后再指出，他对同学的嘲笑和对老师讲课随便插嘴，是不尊重老师和同学的表现。 　　第二步，给他表现和成功的机会。在上课时，小A同学反应很快，我给他上课发言的机会，他的积极性很高。在我们中队进行主题班会的表演时，他也以精湛的节目获得大家的阵阵掌声。 　　第三步，用激励方式激发学生的潜能。在课堂小组合作学习中，我让小A同学与另一位比他稍弱一些的学生结成学习对子，小A同学热情高涨，在与同学的互帮互助中，找到了成功的感觉。 　　2、家庭教育问题——改变教育方式，用情感的方式培养感情 　　我对小A妈妈和爸爸在家庭教育上的建议是:改变教育方式，用情感的方式培养感情。小A妈妈对小A过于溺爱，使孩子在两种教育之间觉得有空子可钻，妈妈在时一个样，爸爸在时又是另一个样。所以，小A妈妈和爸爸应该对小A严格要求，但方法要恰当。我想，对初中生来说，“动之以情，晓之以理”无疑是一个比较合适的方法。爸爸妈妈对小A的严格要求，不仅仅停留在要求孩子留心他自己的作业完成了没有，同时也要让他注意自己疲惫的父母也需要问候；不仅仅要求小A在考试中取得高分，也应要求他在家庭中，在集体中也有一份自己的责任。通过家长和孩子之间感情的沟通和交流的增加，孩子会逐渐明白，父母对他的爱虽然是不求回报的，但他应该懂得珍惜和感恩。，懂得事理和情理。 　 3，?对人际交往行为的矫正——“行为契约”三步法，培养自尊自信 　　在人际交往中，尊重他人是一个最基本的准则。小A同学想在同龄人中做一个强者，在交往中，他往往不顾别人的感受，指挥别人做这做那，并且经常出馊点子耍别人，看到同学出丑，他反而很开心，其他同学都很讨厌他。作为一名老师我要让小A明白的是，健康的人际关系要建立在互相尊重的基础上，而不是建立在相互贬低和嘲笑的基础上。尊重他人就是尊重自己。 四，对问题行为纠正的效果和反思 　　在整个一年半的时间中，我对这个学生始终非常关注，积极与他的家长联系，取得家长对我工作的支持，改进他们的家庭教育方式，用情感的方式培养感情，使学生明事理和懂感情。在校内，我通过激发学生的潜能来对他的课堂行为进行矫正，这个方法成效显著，许多任课老师再上我们班时，都反映小A同学的变化很大，上课能积极参与课堂发言，而爱插嘴讲话等破坏课堂纪律的行为几乎没有了。虽然有时小A同学的行为举止有时会出现反复，但我一点也不急躁，在教育中学生的行为出现反复是自控力较差造成的，这是教育过程中经常自然现象，只要他的总体变化是呈上升的趋势，就说明我们的教育是有效的。