中小学学生艺术教育实践与对策.docxVIP

　　一、成都中小学学生现状与社会高期许的矛盾作为大都会城市，成都拥有丰富的艺术教育资源，然而，与全国其他城市一样，家长追捧的教育是趋利的，影响了学生学习的动力和幸福感。 　　而社会发展，亟需人格健全、综合素质高的各类人才，学生的现实状况与社会需求严重脱节。 　　一中小学学生现状2012—2014年，我们连续三年做了某校新生入学家庭情况调查，就学生的家庭环境、学习动机、习惯养成、心理状态等作出分析，其身心特点与现状基本如下1缺乏良好的家庭教育环境。 　　学生生活在单亲或重组家庭占20；学生父母的教育程度大专以上文化在57以内；家长打骂教育的15左右，放任不管或完全无法沟通的19，家长民主教育的26；家庭月收入5000元以下568。 　　2缺乏自信心。 　　该校学生在初中及小学阶段，由于学习成绩或是表现不佳，挫败感强烈，没有得到及时的鼓励，因而，学生严重缺乏自信。 　　到了中小学学校，认为自己一切都不如别人，散漫或是比较放任自己。 　　3缺乏对美好未来的憧憬。 　　大多学生要么成绩较好，只有以考上重点中学为目标，而更多的在初中因数学和英语较差，要么无法参加中考、要么中考成绩较差，无可选择进入一般中学或职业学校，因此，对自己的未来没有明确的规划，内心中缺乏对美好未来的追求。 　　4学习积极性较差。 　　由于学生缺乏自信与职业认知，因此没有职业目标，得过且过的思想严重，单纯学习技能和知识无法刺激学生主观能动性，在学习中的表现是被动完成。 　　而职业学校的课后任务是动手能力的训练，更多依靠学生自主练习，学习积极性不高，会严重影响学生专业发展，影响到就业或是进一步深造。 　　5行为习惯较差。 　　大多数中小学学生因行为习惯较差导致学习问题。 　　例如，学生缺乏自控能力，沉溺网络、不听讲、下不完成作业、撒谎、逃课等等。 　　二社会对学生的高期许将中学生培养为高素质大学预备力量和未来的技能型劳动者，服务经济建设，是普通教育和职业教育的社会责任。 　　面对正值青春期的中学生所发生的诸多问题，其生理与心理发展的不平衡性，其人生观、价值观、世界观有待提升，容易受外界的影响，将这些孩子培养成人成才，对于学校是极大的挑战。 　　针对客观实际，学校建立教育好一个孩子，幸福一个家庭，联动整个社会的目标与途径。 　　坚持立德树人的德育宗旨，最终培养出优秀的人才服务社会发展。 　　因此，学校建立了成人必育德，育德先尚美的育人路径，通过艺术教育，培养高素质的学生，为他们的健康发展奠基。 　　二、构建专业的艺术教育机制，促进艺术教育可持续发展一构建艺术教育机制学校以为学生终身幸福奠基为教育理念，不断促进学生的健康发展。 　　致力于探究通过艺术教育激励与激发学生，使他们首先成为一个快乐的中小学生。 　　学校成立了专门的艺术教育领导小组，建立了专门的制度。 　　领导小组由校长亲自挂帅，德育副校长与学前专业部部长为副组长，具体工作由艺术教师、德育教师、心理学教师、课程专家等共同完成。 　　学校制定了《学校艺术教育发展规划》、《年度艺术活动计划》、《学校艺术教师培养计划》等，从制度上保证了艺术教育的有序发展。 　　在教育教学评价中，建立并完善激励机制，学校对于艺术教师所组织的各项活动给予客观评价，激励性奖励优秀学生与指导教师，不断提高艺术教育在学校发展中的地位，推动学校艺术教育向更高层次发展。 　　二加强艺术教育过程管理学校特别注重对艺术教育的过程管理，以此促进学校艺术教育科学发展。 　　第一，艺术活动课程的管理。 　　由德育处统一负责，有专门的评价体系，促进活动课程的有序开展。 　　第二，艺术教育渗透学科。 　　由教务处统一负责，通过对教师教案和课堂的监管，考核艺术教育的浸润与达成。 　　第三，艺术社团的管理。 　　由德育处与专业部共同进行，制定学年度社团训练计划，指定专任指导教师负责管理与指导社团，提高社团活动成效。 　　第四，艺术教育专题活动。 　　德育处与专业部负责，按照学校与上级的专题活动，做好统一安排，分步实施，根据各专业部特点，紧密结合学生实际情况，有特色开展艺术教育的活动周与活动月，营造良好艺术教育氛围。 　　学校在艺术教育中，加强过程指导，提升艺术教育质量。 　　学校艺术教育领导小组定期召开艺术教育工作研讨会，商讨、确定艺术教育发展方案与计划。 　　在指导性、操作性强的计划中实施艺术教育活动，德育处会同各专业部，结合上级主题教育活动，固化了学校艺术节、专业部舞蹈大赛、歌唱比赛、美术比赛，更创新了插花、手工作品、网页制作等艺术与专业结合的各类比赛，深受学生喜爱，做到了学生在学习过程中，一直与艺术相伴，人人都能找到一项适合自己的艺术活动，大大提高了学生音乐、舞蹈、美术等方面的艺术活动能