中小学德育教育反思与建议.docxVIP

　　摘要目前，加强对中小学生的德育教育已经引起社会的高度重视。 　　德育教育不仅是义务教育阶段的重要教育形式，还是提高学生综合素养的关键步骤。 　　新课程改革的实施，给德育教育带来了新的机遇。 　　广大教育工作者必须坚持以学生为中心，树立正确的教育观念，营造和谐愉悦的教学氛围，不断提高学生的积极性，以提高德育教育效果。 　　本文旨在通过对当前中小学德育教育现状进行分析，进而提出反思建议，希望对德育教育有所帮助。 　　关键词中小学；德育；反思；实效性当代中小学校的德育教育工作在素质教育背景下不断发挥作用，不仅提高了学生的道德素养，还在规范着学生的行为习惯，使学生养成健康的身心和饱满的学习激情。 　　青少年是祖国的未来，是建设社会主义的后备力量。 　　因此，对中小学生进行德育教育既关系到学生个人成长，也关系到祖国和民族的发展。 　　而中小学生正处于个性形成和身体发育的关键时期，他们容易受到外界的干扰，所以教师必须要发挥引导作用，积极完善德育教育内容，培养学生辨别善恶的能力，促进学生形成正确的人生观和价值观。 　　但是，目前的中小学德育教育工作仍然存在着一些问题，限制了德育工作的效果，需要引起广大教师的高度重视。 　　如何提高德育教育工作的实效性，促进中小学生养成健康的德育观，成为了每个教育工作者应该思考的问题。 　　下面，笔者根据德育教育方面的教学经验及反思，提出有效的德育教育策略，以提高学校德育教育水平。 　　一、当前中小学德育教育的现状分析一德育与各学科衔接不紧密，德育工作流于形式德育教育应该是渗透于各学科的教学过程中，让学生在学习文化知识的同时，受到思想的启迪。 　　但是，当前的中小学德育教育却并非如此，许多教师在实际工作中只关注自己教学任务的完成情况，忽视对学生能力的培养以及对学生的德育渗透，使德育工作进展缓慢，无法发挥德育教育的真正作用，导致德育缺乏完整性。 　　甚至有的教师把自己的情绪带入到课堂教学中，对学生发号施令，不顾学生的感受，使学生构建的道德底线瞬间被冲破，从而对学生造成极大的影响，也使德育工作流于形式。 　　要想切实改变德育教育的现状，教师必须首先转变观念，能够给德育教育留出时间和空间。 　　二对德育教育的重视程度不够，缺乏有效的规定从目前的中小学德育教育工作进展情况分析，教师和学生都存在对德育工作的重视程度不够的现象，这也是导致德育教育受挫的主要原因。 　　教师是课堂的引导者和组织者，一些教师错误地认为德育是可有可无的，完全靠学生自己的约束能力，即使教师苦口婆心地教导，也不见得能够发挥作用，这样错误的想法使德育陷入僵局。 　　同时，有些学生不重视德育，把主要精力都放在文化课的学习上，认为只有取得好成绩才是最重要的，自己的思想是没有问题的，因此就形成了高分低能的现象。 　　中小学校在开展德育工作上缺乏有效的规定和指导方案，使德育工作完全被扭曲，远远达不到理想的效果。 　　三德育方式不科学，只注重对学生的严格管理目前，很多中小学校的德育工作都是在集体活动中进行的，因为这样便于教师管理和总结，也容易让领导和家长看到德育的效果，但是这样的教育方式给学生带来的只是表面的现象，无法真正引导学生掌握道德标准和行为准则，无法在实际生活中正确地指导学生的思想和行为。 　　真正的德育教育需要教师的监督和检查，需要全体学生都积极参与，也需要教师的情感感化。 　　现在有一些学校依旧认为德育就是严格管理学生，约束学生的行为，限制学生的个性，阻碍学生的发展，这样不但没有发挥作用，还容易使学生产生逆反心理。 　　中小学生需要有自由发挥的空间，才会在学习和生活中发挥主观能动性。 　　二、提高中小学德育教育水平的策略一注重校园文化建设，为德育营造良好的氛围校园文化是学校具有的精神环境和文化氛围，是学校发展的重要指标，是一所学校活的灵魂。 　　在进行德育教育时要为学生营造良好的氛围，激发学生的求知欲和集体意识，让校园文化感染学生，从而促进学生行为健康地发展。 　　中小学生的可塑性强，学校可以在教室、教学楼、校园等醒目的位置张贴名人名言或者道德故事等，以此引起学生的好奇心；可以在学校的食堂里摆放珍惜粮食和节约用水的警示牌，告诫学生要从自身做起，珍惜身边的资源；还可以在学校的草坪上做出禁止践踏的提示，这样学生就会逐渐地养成良好的习惯。 　　由此可见，德育教育是在潜移默化中进行的，校园文化建设为德育教育奠定了坚实的基础。 　　二加强德育与各学科的联系，建立科学的评价体系德育教育不是孤立存在的，要不断完善德育教育理念，加强德育与各学科的联系，使学生在学习过程中接受德育教育，促进德、智、体、美全面发展。 　　比如在语文课堂，教师可以用孔融让梨铁杵磨针等故事教育学生重视中华传统美德，增强自信心和自