生命课堂-通分.docVIP

“生命课堂”教研记录卡 ----趣味小活动 课 题：通分 活动点：通过对操作演示的观察、分析，自己总结归纳出通分的意义和方法 意 图： 1、引导学生在问题情境中理解通分的意义，学会通分的方法。 2、引导学生在探究比较异分母分数大小的过程中，体验到“未知转化为已知”的数学思想。 活动案例： 活动一：认识通分 ⑴形成数学问题，比一比7/9和5/6 谁大。 学生可以独立思考，也可以与同伴合作寻找解决的策略。 ⑵汇报、交流学习成果，可能有以下方法：（及时加以记录） A、?画图比较。 B、化成小数比大小。　 C、把分子变成相同的分数比大小。 D、把分母变成相同的分数比大小。 ⑶讨论与归纳 引导学生通过分析、比较，总结出把“异分母变成同分母的方法”，即通分的方法。 活动二：学习通分的方法： ⑴尝试把1/6和1/8通分。 公分母为什么用最小公倍数呢？ ⑵你认为通分分哪几步？ A先求几个分母的最小公倍数 B再把各分数化成用最小公倍数做分母的分数 ⑶通分的关键是找好公分母，而且要找最小公分母。 （4）尝试运用 给两组数通分，并说说有什么发现。 反 思： 从解决问题出发，学生在多种策略的比较中得出通分后比较分数的大小是非常方便的一种方法。在解决问题中多样，在多样中优化，突现了“人人学有价值的数学”这一理念。学生不仅触到新知的“脉”，还寻找到新知的“源”，不仅知道了学什么，还知道为什么要学，不仅激活了学生的思维，还有利于学生把知识转化为能力。）