地理人教版八年级上册土地资源（第二课时）.docVIP

人教版八年级地理上册第三章第二节 《土地资源》（第二课时）教学设计 从化七中 冯少宁 【教学目标】 知识与技能： 1、使学生了解我国主要的土地类型及其特点； 2、知道我国耕地、草地、林地的分布情况。 过程与方法： 通过分析、理解我国土地资源分布差异的原因，提高学生分析问题、解决问题的能力。认识到自然环境各要素之间相互影响、相互作用的关系。 从生活、生产实例出发，使学生了解合理利用土地资源的重要性、以及我国土地资源利用中存在的问题。? 情感态度与价值观： 1、使学生充分认识“土地是立国之本”，培养学生的资源保护意识，树立合理用地、节约用地、保护耕地的资源观。? 2、通过学生了解我国土地资源在利用中出现的问题及其对策，进一步树立正确的人地关系观点、地区差异观点、因地制宜观点以及正确的资源观。 【教学重点、难点】 教学重点: 1、我国土地资源的分布及基本特点。 2、土地荒漠化、水土流失、耕地急剧减少等土地资源问题和合理利用土地资源的意义。 3、使学生树立正确的资源观。 教学难点: 我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果，对学生进行土地资源的国情国策教育，培养学生正确的资源观、环境观，形成可持续发展意识。 【教学策略】： 根据课标要求，在充分调研和分析学情的基础上，制定合理的教学目标。以启发式讲授为主，学生通过小组合作学习的方式，阅读地理资料，了解我国土地资源的国情，理解我国的土地国策和人地矛盾。 【教学思路】： 对于七年级的学生来说，资源意识的形成，应该联系学生的实际，分析问题。因此需要利用大量的地图导学，注重对学生地理图形的方法指导，让学生更加直观认识土地资源的分布情况。 ?本节课关于“我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果”这个问题的教学，改变传统的教学模式，引导学生从小品“土地爷爷生病了”出发，激发学生的学习兴趣；接着让学生作为“耕地”科的医生，为病人开出有效的处方。角色体验，增强学生的责任感，思考了土地资源遭到破坏，激发学生的探究热情。出示图片资料进一步深入分析我国土地资源的国情现状。以启发式讲授为主，学生通过小组合作学习的方式，阅读地理资料，了解我国土地资源的国情，理解我国的土地国策和人地矛盾。 【教学方法】：读图析图、合作探究、小组讨论法和多媒体课件辅助教学 【教学准备】 学生：分组搜集有关破坏耕地土地的资料。 教师：制作多媒体教学课件 【教学课时】l课时 【教学设计】 环 节 教 师 活 动 学生 活动 设计说明 一、 创 设 情境，引 出 课 题 二、 读 图 分 析，归 纳 特 点 二、 读 图 分 析，归 纳 特 点 三、自 主 探究，解 决 问 题 四、学以致用，指导生活 （一）、复习土地资源的利用类型（使用兴趣教学法） 1、导入：中国人说“靠山吃山，靠海吃海”。这是一种因地制宜的生存之道。我们当地的土地都有什么作用？对于脚下的这片土地，人们是这样处理的呢？（提问）今天我们来继续学习：“土地资源”。 观看一段土地资源视频，顺利导入新课。 2、（复习旧的知识）根据土地的用途及土地的利用状况我们把土地分为耕地、林地、草地、建设用地，难以利用的土地。 课件展示不同的土地利用类型图片：山地林区、草原牧区、平原耕作区、城市建筑区的景观图，让学生看图片，说说里面出现了哪些土地类型？ （板书） 耕地 林地 农业用地 草地 建设用地 非农业用地 难以利用的土地 （二）、我国土地资源的特点 提出问题，引发思考（使用问题教学法、读图析图法） 1、老师提问：我们赖以生存的土地有什么特点呢？ 同学们学会从有关的地图中找到答案。 2、教会学生读地图的基本方法：（1）看图名（2）看图例（3）看比例尺等。 3、读图提问：请同学们联系我国的国土面积，以及书本 图3.7“中国人均土地面积与部分国家比较”图3.8“中国人均农业用地面积与世界的比较”和图3.9“我国土地利用类型的构成”，并阅读资料“我国耕地后备资源匮乏”，说出我国土地资源存在什么特点。 图3.8中国人均农业用地面积与世界的比较 图3.7“中国人均土地面积与部分国家比较 图3.9中国土地利用类型的构成 4、（1）学生从我国的国土面积排名第四分析得出：土地资源总量丰富。 （2）读图3.8图3.7分析得出： 中国人均土地资源远低于世界平均水平。 （3）读图3.9分析得出： 土地类型齐全，中国耕地面积少，难利用土地较多，后备土地不足，人与耕地的矛盾突出。 老师提问：我国土地资源的利用类型多种多样，它为农业生产提供了哪些有利