22理想的风筝第2教时教案.doc

六下第七 单元 课题 22理想的风筝 第 2 教时 总第 个教案 课型：新授课 紫薇 小学 陈卫娟 设计 教学 目标 1.有感情地朗读课文。 2.通过三个特写镜头的细节描写,品味刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执著的精神,感悟师生之间的深厚情谊。 3.学习作者见物思人、借景抒情、夹叙夹议的写作方法。 教学 重点 重点品读课文中的细节描写,体会刘老师热爱生活、乐观开朗的生活态度,以及他敬业爱生、追求理想的精神,研读课后习题2的三句话,抓住关键词语,体悟人物内心情感。 教学 难点 学习作者见物思人、借景抒情、夹叙夹议的写作方法。 课前 准备 先学提纲、PPT、小黑板 【先学提纲】 一、品读感悟我用心。 我会选择最恰当的动词填入句中，并体会它们的表达效果。 染 映 吹 变 当春风（ ）绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒。 擎 举 托 拿 他总是自己手持线拐，让他的学生远远地（ ）着风筝。 露 飘 漾 溢 他脸上（ ）出的那甜蜜的微笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。 二、读写结合我准备。 课文的结尾作者由衷地写道：刘老师，您在哪里？我深深地、深深地思念您…… 作者会思念些什么呢？ 思念您（ ） 思念您（ ） 思念您（ ） 学情 分析 因课文较长，教学时不宜过细。教学前应先让学生把课文读熟，课上根据“阅读提示”自学，小组交流。通过对这些问题的探讨，帮助学生了解课文的整体结构，从感性上对刘老师是个什么样的人有个初步的印象。 教 学 过 程 思考与调整 （二次备课） 一、复习导入 1.指读课题 同学们今天这节课我们继续学习第22 课—— 2.检测生词 师报词，生默写。 3.导入新课 出示：读万卷书，不如行万里路，行万里路，不如阅人无数。 同学们，阅人就是读人，从他人身上获得人生的启迪！今天我们再一次走进刘老师，并和他一起去放飞一只只理想的风筝（板书课题），齐读课题——理想的风筝。 二、品读感悟 师：作家苏叔阳写作本文的时候，不见刘老师已近30年了，但是作者却永远怀念自己的刘老师，在回忆刘老师这些动人心弦的事情时有这样一段心灵独白：（师生齐读） 他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。 刘老师呀，您在哪里？我深深地、深深地思念您…… 师：当作者拿起笔来，要把对老师的无尽思念写下来的时候，当年的一幕幕不禁又浮现在眼前。那么，让作者难以忘却的又是哪些事件呢？ （指名说）老师适时板书：谈腿疾 写板书 放风筝 （一）看其貌（品悟外貌） 师：认识一个人，先要看他长什么样。俗话说，相由心生。一个人的内心常常就写在脸上。刘老师长什么样？（请同学们打开书找一找）（一生读刘老师外貌的一段话）你觉得这是一位怎样的老师？ （慈祥、忠厚的老师。很慈祥、和蔼但有残疾的老师。） 师：哦，原来这人其貌不扬，甚至是一位残疾教师，是什么力量让学生对这样的老师怀有如此深切的思念？看来，认识一个人只看其貌是不够的，所谓人不可貌相，还应该听其言。 （二）听其言（品悟“谈腿疾”） 1.师：在文中，刘老师的言，最集中的是在写他的第一件事中：谈腿疾。（板书：谈腿疾）请大家自由朗读这一段，你觉得这是一个怎样的刘老师？ 2.他如何谈起自己的腿疾？（坚强乐观） 师：大家注意到了这个“笑着”，这一笑，该是掩盖了多少生活的艰辛与苦难啊，但刘老师就是这样笑着，透过这个笑字，你看到了一个怎样的刘老师？。（板书：笑 坚强乐观）看来，听其言时也要察其态，也就是观察他说话时的神态，所谓察言观色。 3.师：请你像刘老师那样笑着把这个故事讲给同学们。（学生有感情地朗读） 师：对于腿疾，刘老师说得如此轻松，同学们是怎样的感觉呢？ 教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。 师：同学们为什么笑？为什么酸涩？又为什么尊敬？请你走进文字的背后，走进同学们的心里。 （幻灯片出示）教室里腾起一片笑声，是因为 。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，是因为 。同时更增加了对刘老师的尊敬。又是因为 。 （笑：故事讲的有趣、好笑