第一节 地形和地势.docVIP

地形和地势教案 教学目标： 知识与技能： 1、运用分层设色地形图和地形剖面图，分析总结我国地势特征，并能识记各级阶梯分界线的名称。2、尝试分析说明我国地势对气候、河流、交通的影响。　　过程与方法：1、增强通过地图提取有用地理信息，并对信息加工提取的能力。2、通过讨论地势特征对气候、河流、交通以及对生产生活影响的过程。初步掌握评价地理事物的方法。 情感态度与价值观： 通过对本节的学习，引导学生从现实生活的经历和体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，同时渗透爱国主义思想教育，激发学生热爱祖国大好河山，决心为社会主义现代化建设而学习奋斗的思想。 重点、难点　　中国地形的特点和山脉分布。 　　中国地势西高东低对气候、河流、交通等的影响。 2、??教学过程：? （一）以图激情，引入课题欣赏多张祖国的河山图片后，引导学生谈感想？这节课我们一起学习第二章《中国的自然环境》第一节：地势与地形。 （二）自主学习，得出地势特点提问：什么是地势?中国地形地势到底有何特征？ ①???解释地势的概念，让学生明白地势的内涵。从学生耳熟能详的古诗入手，提出问题：为什么大江、大河水会“向东流”？这些诗学生都会背，只是从文学的角度去欣赏，没有从地理的角度去深入想过，经过学生的思考、讨论，他们就能得出结论：我国地势是西高东低。这只是从经验上得到出的结论，那么我国的地势是否就是西高东低呢？ ②???多媒体展示“中国地形图”，让学生阅读这幅分层设色地形图，学生知道地图上不同的颜色代表不同的海拔高度。在陆地上颜色越深，代表海拔高度越高，颜色越绿代表海拔越低。从地图上可以很直观的看出：我国的西部大部分是褐色，中部是黄色，东部是绿色。由此证明：我国的地势的确是西高东低。③???对一些基础较差的同学对中国地势西高东低的认识还不是很到位，这时老师展示地形立体模型，中国地势总西高东低再次得到验证。④多媒体出示地势剖面图，学生观察剖面图后画我国地势变化图，几名学生展示，让学生通过判断得出结论。 （三）课堂活动，了解三级阶梯分界线及特征这部分内容比较简单，主要是通过学生活动：读教材的“中国地势三级阶梯示意”、地图册的“中国地形”图，找出三级阶梯的界线、每一阶梯以什么地形为主？完成表格。 （四）合作探究，观点讨论承转：地表形态是自然环境的基础，我国的地表形态对我国的气候、河流有什么影响？在了解了我国的地势特征之后，我们来研究一下这一特征对其他自然地理环境要素的影响。教师出示本节课的研究课题：（学生分组讨论等形式进行合作研究）①???????我国大陆地势西高东低，面向海洋，这种分布对气候和河流流向产生什么样的影响？②???????河流从高一级阶梯流向低一级阶梯时，落差会有什么变化？有什么利用价值③???????我国地势对东西部之间交通往来可能产生什么影响？（利弊分析）成果共享：（每组选派代表阐述观点，接受质疑）地势对气候的影响——有利于海洋湿润气流向内地推进，为我国广大地区带来较为丰沛的降水。地势对河流流向的影响——我国许多大河流向自西向东，地势决定了我国许多大河的流向地势对水能资源蕴藏的影响——在地势阶梯的分界处往往蕴藏有丰富的水能资源。地势对交通的影响——有利影响：滚滚东流的大河沟通了我国东西向交通，方便了沿海与内地的联系。不利影响：阶梯交界处的高大山脉成为交通的障碍 这一部分内容我主要是采取“讨论——探究”教学模式，目的就是让学生在实验探究中获取知识，更好地激发学习兴趣，提高学习积极性，充分利用小组讨论，真正让学生从合作探究知识的产生、发展，从而掌握知识，获得能力。 （五）课堂练习，巩固应用练习的设计意图运用所学知识，解决简单问题。 （六）师生小结收获以学生为中心，在老师指导下回答问题。这样小结，从知识、能力等方面让学生对所学知识加以概括，加深学生对知识的理解，形成知识系统。板书设计：??????????????????????????????????????????????? ?对气候????????????????? ?西高?东?低我国的地势特点??????????????????????? ?影响???????? ?对河流方向、水能?????????????????? 呈阶梯状分布 对交通??????????????????????????????????????????????????