11读书要有选择教案（一课时）.doc

11 读书要有选择 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.认识绿线内的2个生字“贤”“聆”。能通过自主阅读明白可以选择的读物类型，并学会选择读物。 3.了解此类文章的结构方式，并能模仿主要段落讲清一个话题。 教学重点：通过自主阅读，明白可以选择的读物类型，并学会选择读物。 教学难点：了解此类文章的结构方式，并能模仿主要段落讲清一个话题。 教学过程： 一、围绕课题，学会“问” 1.出示课题：读书要有选择，围绕这个课题，你能提出哪些疑问？ 3.会问的问门道，不会问的问热闹。把疑问直指要讲清的主要话题，这就是会“问”。 二、自主学习，善于“读” 1.初读要求： （1）第一遍：大声读，要读正确，读流利。 （2）第二遍：小声读，想一想每一自然段写了什么？ （3）第三遍：默读与浏览结合，在课文中找出黑板上所列问题的答案在哪几个自然段，并与你的同桌简单交流一下答案。 2.初步交流，相机板书： （1）为什么要选择？（第1自然段） （2）选择什么？（第2－6自然段） （3）怎样选择？（第7－8自然段） （4）有什么好处？（第9自然段） 3.精读要求： （1）有选择地精读你觉得需要细细品味的段落，在空白处做批注，写下你的理解。 （2）针对课文中的论述，你有什么疑问，也可以写下来。 （3）学习小组内交流，采取互问互答的形式。既要看谁的课文理解得最透彻，也要比一比谁提的问题最有意义，参加全班交流。 【设计意图:通过学生自读、批注、交流，逐层深入理解课文，在对语言文字的品味中掌 握读书的方法。】 三、合作交流，精于“品” 1.“为什么选择”版块 出示读：世界上计有68563亿本书，每天以341万本的速度在增加。 2.“选择什么”版块 （1）优秀的文学作品，已有定评的古今名著 ① 为什么选择这些？ ②小结：这一段围绕中心话题，从“思想内容”和“艺术水准”两个层面进行了阐述，让我们觉得印象深刻。 （2）名人传记 ① 为什么选择？ ② “读一本好书，就是在和高尚的人谈话。”请结合课文内容简要谈谈你对这句话的理解。（成长的足迹、奋斗的历程、执著的追求，是精神财富，对我们的成长有意义等。） 3.“怎样选择”版块 （1）谈谈你都选择了哪些？为什么？ （2）说说你对相关段落的理解。（依据兴趣爱好，根据自己的需要，可以向师长、同学请教） 四、举一仿三，迁移“创” 1.课文的3－7自然段围绕一个话题，进行了分层次地阐述，使我们读来感觉条理清晰，很值得学习。请用这种方法，选择下面一个话题，写一段话。 （1）小华不求上进。请你为他选择一本书，说说推荐理由。 （2）小波的作文写得不太好，为此他很灰心。请你为他选择一本书，并说说推荐理由。 （3）小明喜欢小发明，爸爸妈妈却一个劲儿逼他读文学名著。请你从选择读物的这个角度对小华的爸爸妈妈说几句。 2.学生练习写话，教师行间巡视。 3.交流评议，集中展示优秀段落。 五、布置作业：将本课学到的读书方法用到平时读物的选择中。 板书设计： 读书要有选择 为什么？ 选什么？ 怎样选？ 有什么好处？