低段群文阅读教学研究.docxVIP

　　一、低段群文阅读教学的意义1更易于激发阅读的兴趣。 　　低段是孩子学习生涯的起始阶段，他们对一切都很新奇，也乐于尝试。 　　群文阅读教学的课堂为孩子呈现了更多的文章，能使学生得到更多元、丰富的阅读体验，也更易于唤醒他们的阅读兴趣。 　　群文阅读教学要求教师在课堂上精讲，同时保证学生在课堂上有大量阅读的时间，而学生只有在大量阅读中才能真正感受到阅读的乐趣，真正爱上阅读。 　　群文阅读教学的课堂十分开放，合作、讨论、交流、质疑是课堂教学的基本模式，而这些方式符合了低段孩子好动、好说、好想的心理特点。 　　2更有效实现阅读的保底量。 　　语文课程标准中对于低段的课外阅读总量规定为五万字。 　　这五万字虽不多，但对低段孩子而言却十分不易。 　　北师大版的语文教材中一二年段的课文包括语文天地中的拓展阅读总共才约三万字。 　　低段学生因受识字量的限制，课外阅读较有难度，需要家长陪读。 　　对于重视家校配合的家长，其孩子的阅读量必定不在话下，但对一些工作忙碌或对阅读本身不重视、不感兴趣家长而言，要让孩子阅读完这五万字，却犹如水中捞月一般。 　　在群文课堂中，学生在教师的有序组织下可通过听读看拼音读分享读等形式，阅读到大量课外的文本。 　　3更好地促进思维发展。 　　群文课堂倡导多元发散思维，让孩子在丰富的交流碰撞中去构建自己对议题的认知。 　　低段小朋友处于想象力