教学观察自评表.DOCVIP

PAGE PAGE 2 教學觀察自評表 編者：馮莉雅、楊昭景、蘇雅慧、陳國泰、戴明國 教師姓名： 任教科目： 課程名稱： 觀察者： 觀察班級： 觀察日期與時間： 年 月 日第 節 層面 評鑑指標與參考檢核重點 評量 文 字 敘 述 值 得 推 薦 通 過 亟 待 改 進 不 適 用 A 課 程 設 計 與 教 學 A-3精熟任教學科領域知識 優勢： 待改進項目： A-3-1正確掌握任教單元的教材內容 A-3-2有效連結學生的新舊知識 A-3-3結合學生的生活經驗 A-3-4適時補充相關學習材料* (如相關行業之現況及發展趨勢) A-4清楚呈現教材內容 優勢： 待改進項目： A-4-1說明學習目標或學習重點 A-4-2有組織條理呈現教材內容 A-4-3正確而清楚講解重要概念、原則或技能 A-4-4多舉例說明或示範以增進理解 A-4-5提供適當的練習以熟練學習內容 A-4-6澄清迷思概念，易錯誤類型；或澄清價值觀，引導學生正確概念◎ A-4-7設計學習情境啟發學生思考或討論* (如師生討論、小組討論、小組發表) A-4-8完成每個學習活動後，適時歸納總結學習重點 A-5運用有效教學技巧 優勢： 待改進項目： A -5-1引發並維持學生學習動機 A-5-2善於變化教學活動或教學策略 A-5-3教學活動的轉換與銜接能順暢進行 A-5-4有效掌握教學節奏和時間 A-5-5善用問答技巧(如提問、候答、傾聽、澄清、提示、轉問、深究、回應、兼顧不同層次問題、兼顧高低成就學生的反應等) A-5-6使用電腦網路或教學媒體有助於學生學習(含教具、圖片、補充材料、網路資源；宜大小適中、符合需求、內容正確) A-5-7根據學生個別差異或學習狀況調整教學* (含個人或小組指導或重新教學) 層面 評鑑指標與參考檢核重點 評量 文 字 敘 述 值 得 推 薦 通 過 亟 待 改 進 不 適 用 A 課 程 設 計 與 教 學 A-6善於運用學習評量 優勢： 待改進項目： A-6-1適時檢視學生的學習情形(包括口頭或紙筆方式) A-6-2依據實際需要選擇適切的評量方式(小考或家庭作業) A-6-4 根據評量結果進行補救教學或延伸教學* A-7應用良好溝通技巧 優勢： 待改進項目： A-7-1板書正確、工整有條理 （文字、符號、圖形）（筆順、簡體字、字體大小） A-7-2口語清晰、音量適中 A-7-3教室走動或眼神能關照多數學生 A-7-4師生互動良好 B 班 級 經 營 與 輔 導 B-1建立有助於學習的班級常規 優勢： 待改進項目： B-1-2教室秩序常規維持良好 B-1-3適時增強學生的良好表現 B-1-4妥善處理學生的不良行為 B-1-5實施生活教育或隨機教育* B-2營造積極的班級學習氣氛 優勢： 待改進項目： B-2-2布置或安排適當的學習環境(含專業教室管理) B-2-3教師表現教學熱忱 B-2-4學生能專注於學習 B-2-5塑造職場文化與期待* (如服儀、語言、工作流程、價值規範…) 綜合回饋意見： 1.受評教師教學表現的優點或特色是： 2.受評教師教學表現尚有成長空間的是： 自評者簽名： 註：工具原始架構來自曾憲政、張新仁、張德銳、許玉齡(2007)。中小學教師專業發展評鑑規準之研究。國立新竹教育大學(教育部委託研究) 註：◎表示張新仁、馮莉雅(2007)修訂的參考檢核重點。 註：＊表示馮莉雅、楊昭景、蘇雅慧、陳國泰、戴明國(2008)「高職餐旅類科教師專業發展評鑑系統之研究」修訂的評鑑指標與參考檢核重點。國科會專題研究NSC-96-2516-S-328-002-MY2 註：本表格來自馮莉雅、楊昭景、蘇雅慧、陳國泰、戴明國(2009)「高職餐旅類科教師專業發展評鑑系統之研究」修訂的評鑑指標與參考檢核重點。國科會專題研究NSC-96-2516-S-328-002-MY2 PAGE PAGE 3 教學觀察自評表 ※實作課程的教學觀察指標 編者：馮莉雅、楊昭景、蘇雅慧、陳國泰、戴明國 教師姓名： 任教科目： 課程名稱： 觀察者： 觀察班級： 觀察日期與時間： 年 月 日