对外汉语课堂教学与教案设计.PPTVIP

对外汉语综合课教学 第一章 概论 第二章 初级汉语综合课的教学 第三章 中级汉语综合课的教学 第四章 高级汉语综合课的教学 第五章 汉语课堂教学技巧 第一章 概论 汉语综合课是一门集语言知识和必要的语言文化背景知识、语言技能以及交际技能为一体的课型，又称为汉语课、精读课、读写课， 主要特点是综合性和基础性。 二、综合课的主要任务 以言语技能和言语交际技能的训练为中心，进行必要的语言知识、文化背景知识和语用规则的教学，培养学生的言语交际能力。 三、汉语综合课的教学阶段 初级（汉语言本科专业一年级） 中级（汉语言本科专业二年级） 高级（汉语言本科专业三、四年级） 四、综合课的教学原则 1、实践性原则 2、交际化原则 3、以学生为中心，以教师为主导的 原则 4、听说读写技能全面要求的原则 5、结构、语义、语用、文化相结合的原则 五、综合课教学环节和教学方法 教学环节 1引入新课 2讲练生词 3讲练语言点（讲练方法） 4讲练课文 （朗读、串讲、练习、讲练文中语言点） 5归纳总结（课文；语言点） 6课堂练习（听写、复习、课本练习） 7课后复习 8考核（每课听写、单元测试） 六 课堂教学方法 讲练生词的方法 1 生词展示：按顺序、归类 2生词解释：意义及用法 3词汇练习：造句、解释、组词、接龙、拆词、搭配、反义词、近义词、交际性练习 讲练课文的方法 朗读法和提问方式串讲 1阅读提问法 2阅读和笔头练习法 3阅读和讨论法 讲练语言点的方法 引入及讲解：一旦……就…… 1给情景做练习 比较大的事情，告诉我 身体出现了问题，太麻烦了 别人知道了，生活不平静。 2口头扩展替换练习 S+比+N/Pron+A 3情景对话练习 控制课堂的技巧 1努力营造课堂上全体参与的气氛 2明确课堂教学功能和目的 3让学生熟悉教师的教学方法 4 课堂上要保持高效率。 第二章 初级汉语综合课的教学 一、初级综合课的教学目的和任务 1、具有初步的听说读写能力； 2、掌握一定的语言知识； 3、能满足日常生活、学习及一般场合的交际需要； 4、适当介绍中国国情和文化知识。 二、初级综合课的教学阶段 （一）语音阶段 （二）语法阶段 （三）词汇（短文）阶段 第一节 语音阶段的综合课教学 一、主要教学内容 （一） 声母、韵母、声调 （二）语流音变 二、教学重点与难点 （一）声母中的难点 （二）韵母中的难点 （三） 声调中的难点 三、语音阶段的教学要求 1、汉语普通话的声母、韵母及声调的发音基本正确； 2、掌握三声变调及“一”、“不”变调的规律； 3、了解轻声音节在不同声调后的读音及儿化现象，并能正确地读出； 4、能进行简单的日常交际会话并能听懂教师的课堂用语； 5、能认读100~150个初级阶段的词语以及相应的汉字；书写时要做到笔画、笔顺正确。 四、语音阶段的一般教学环节 1、组织教学 2、复习检查 3、学习新课语音 4、学习新课生词 5、学习课文 6、课堂练习 五、语音教学的基本原则 （一）充分重视学生学习兴趣的培养 （二）短期教学与长期要求相结合 （三）正确处理音理讲解与发音训练的关系 （四）合理安排音素教学和语流教学 （五）正确处理语音教学与汉字教学的关系 第二节 语法阶段的综合课教学 一、主要教学内容 （一）语言知识 1、语音教学（开始语调训练） 2、词语教学（1000个左右初级阶段词语） 3、语法教学 （1）词类 （2）结构成分 （3）句类：陈述句、疑问句（是非问、特指问、正反问等）、祈使句、感叹句； （4）句型：动词谓语句、形容词谓语句、主谓谓语句、名词谓语句及非主谓句等； （5）句式：“是” 字句、“有” 字句、“是…的” 句、连动句、兼语句、比较句 、“把” 字句、 “被” 字句、存现句等； （6）其他：一些固定格式、表达法以及一些复句。 （二）语言技能 1、听说训练 听懂教师指令，按要求完成操练项目。 2、阅读训练 能阅读板书、例句、练习与课文。 3、写的训练 听写、听后写、抄写例句、改写课文等。 汉语语法的主要特点 1、汉语语序对语义表达有重要作用 2、虚词的运用对汉语语义也有重要作用 3、汉语词类与句法成分间不存在简单的一一对应关系 印欧语词类与句法成分对应关系 名词 动词 形容词 副词 主语 谓语 定语 状语 汉语词类与句法成分对应