越南学生汉语言文化教学方法微观谈.PDFVIP

VNU Journal of Science, Foreign Languages 27 (2011) 185-191 越南学生汉语言文化教学方法微观谈 琴秀才* 越南河内国家大学下属外语大学, 研究生院 收稿日期 ：2011 年8 月08 日 摘要摘要. 对越汉语教学离不开文化的教学。教师要掌握比较丰富的文化知识，对跨文化交际有 摘要摘要 明确的认识 ，并在此基础上有选择地对不同的学习者采用不同的教学材料和教学方法 ，将 语言与文化知识传授给学习者，使他们能够很好地完成跨文化交际。本文从越南汉语教学 角度对文化因素的引进进行探讨，以期提高语言与文化教学及交际的效益。 关键词关键词: 语言、文化 、交际、教学. 关键词关键词 1. 问题问题的提出的提出* 促进的，可以说语言是基础，文化是依托 。交际 问题问题的提出的提出 中，文化错误可能比语言错误更为严重，它伤害 语言是文化的载体，在语言教学过程中 ，民 了对方的感情和面子 ，破坏了合作原则和礼貌原 族文化经常渗透于语言教学当中，且产生影响。 则，使交际趋于失败。如“*老师，我想找您谈 本文从越南汉语教学角度对文化因素的引进进行 话，您有空吗？”这是学生常说的话，尽管用上 探讨，以期提高语言与文化教学的效益 ，且对 “您”表示尊敬 ，但仍违背了尊上的规约 ，因为 文化交际提供帮助。 “找人谈话”只能用于上对下的言语行为。类似 的还有学生称赞老师说 ：“*老师，您的汉语真 2. 汉语汉语言教言教学与文化的学与文化的认识认识 汉语汉语言教言教学学与文化的与文化的认识认识 棒！”这话语也不得体 。 文化内容博大精深 ，要真正地掌握语言，非 学习文化不可 。中国文化的有关知识是汉语教学 2.2. 对越汉语教学中的文化引进形式与内容 内容的一个组成部分 。文化教学特别重视“文化 在汉语作为外语的教学中，有两种形式和性 因素”即那些与语言理解和语言表达密切相关的 质不同的文化教学。 文化因素 ，主要包括语言形式内的文化含义、文 (1) 文化课的教学形式 化背景及非语言信息等方面 。 文化课的内容以文 、史、哲和当代的政治 、 经济为主。这属于理论教学的范畴，以传授文化 2.1.不学文化 ，语言也很难真正学通 为主要目的 ，而不是学习者的语言技能训练 。这 教学实践表明 ，从语言教学的培养交际目标 些文化课大致可以分为：文学课 、历史课、民俗 来看，学习者不仅要有坚实的语言基础，而且应 课、艺术课 、社会生活课等内容的文化课。 具备广泛的第二文化知识。越南汉语学习者都希 (2) 语言课的文化教学形式 望了解中国的现状 ，了解中国的历史与文化。在