人教版高中化学必修教科书使用回顾.pptVIP

必修教科书使用的回顾 　一、新课程标准变化 二、教科书变化 三、课堂教学变化 课程标准变化 　 一、课程标准变化 1、课程理念变化 （提高学生科学素养） 2、课程目标 学生自主学习 (学习方式改变） 二、教科书变化 1、呈现方式变化 （任务驱动模式） 2、联系生活社会的内容增多 （化学知识弱、体现化学价值） 教科书的体例结构 关于栏目的几点说明 [实验]　 　　　不区分演示实验和学生实验，根据实验内容和各校的不同条件，可由教师演示，也可边讲边实验或学生探究。 　　　以探究为目的，具有思考性、探索性的学生活动，提供探究课题，创设学习情境，呈现探究过程，体现知识获得过程和方法。在教科书中，设计了多种不同类型的科学探究活动，蕴涵了多种科学方法，有助于形成和发展学生适应未来生存和发展所必备的科学素养。 　　　提出问题或启发学生发现问题、提出问题。通过活动启发学生思考问题、发现问题、提出问题。 　　　属于辅助教学内容的一些阅读资料，多为联系科学、技术、社会、生活的一些内容。可拓展学生视野，但又不增加学生的负担。　 　　　　数据资料、小常识等 　　　　化学史料、化学发现 　　　　化学技术社会 　 一些与社会相关课题的调查活动、研究、课外小实验等。例如； 　 通过设计一些研究方案，培养学生应用化学知识解决