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校本课程 校本课程是基础教育课程体系的重要组成部分，是开展素质教育的重要载体，对国家课程和地方课程起着必要的补充和拓展作用，具有独特的、不可替代的地位。 校本课程建设优秀成果评选项目按小学、初中、高中三个学段，分教材类和教学类两个成果类别进行评选。成果的征集面向从事中小学校本课程研究与教学实践的个人和团队。 校本课程之 教 材 类 一、校本课程教材成果的概念： 校本课程教材指编写者自主开发，具有原创性、地域性、教育性、实用性，系统讲解某一领域知识的教学材料汇编或正式出版物（文本教材）。 二、校本课程教材优秀成果的要求： （1）要符合国家基础教育相关政策规定，体现新课程理念。 （2）从校本实际出发，密切联系学生的生活实际，以学校 为基地，以学生的发展需求为内容。 （3）结构合理，内容丰富，体例严谨，行文流畅，用语规 范，图文并茂，可读性强，便于讲解或自学，能够促进学生综合素质、创新精神、实践能力的培养，促进教育教学质量全面提升。 （4）课程不存在方向性、科学性、知识性错误。 （5）成果要求不少于一个学期的学习内容。 （6）成果确系根据学校实际自主开发，严禁抄袭。 （7）成果著作权人可以是个人、团队或单位。 （8）成果不包括学习辅导用书、习题集、教学参。考资料，以及参与编写的国家和全省地方课程教材等。（校本课程教材成果必须是列入课程表、由师生共同在课堂上使用的教材,校本教材与国家教材和地方教材是并列的而不是附属的关系。） 三、校本课程教材优秀成果参评材料： （1）申报人员填写《商丘市校本课程建设优秀成果 申请表（教材成果类）》。 （2）提交学校校本课程规划方案。 （3）教师撰写的校本课程纲要并附学校课程审议委 员会审议结果。 （4）文本教材。 （5）校本课程教学活动设计方案。（每周的教学活 动次数、教学活动形式、教学活动目标） （6）学校对课程学习的评价结果。 校本课程规划方案案例:  郑州市二七区荆胡小学校本课程规划方案 校本课程建设小组组长：徐全法  2013年6月 校本课程规划方案 依据《国家基础教育课程改革指导纲要》和《国家中长期教育发展纲要（2010-2020）》的精神，从我校办学特色和育人目标出发，本着有效利用现有教育资源，依靠本校教师、学生和家长共同开发校本课程的原则，经过会议讨论研究，制定我校校本课程规划方案。 一、校本课程规划的基础： “校本课程”是指在国家课程计划框架内的以学校为主体，由学校自行决定、自主开发的课程。我校课程的开发是根据学校地处农村自然资源、人文资源等方面的优势，结合我校的传统和优势，以及学生的兴趣和需要，自主开发适合我校的课程。学校课程的开发打破已有的“校校同课程，生生同书本”的格局，提高课程的适应性和实效性，适应学生发展的需要、兴趣与经验和学校、社区发展的需要。学校课程的开发，为教师提供了专业发展的机会和条件，也为学校培植办学特色创造条件。学校课程的开发有利于完善国家课程、地方课程，弥补其局限性。 二、校本课程规划总体目标： 学校课程是在国家课程计划框架内，由学校自行决定，自主开发的课程，开发主体是学校教师。因此，要确保体现时代的要求，体现课程改革的基本理念，以培养学生的创新精神为核心内容，以学生发展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，促使每一个学生生动活泼的发展，教师、学生共同成长。培养自尊、自强、自立的有独特个性、有完善人格、有创造精神、敢于标新立异的人才。 三、校本课程结构与门类 拓展类：《童声合唱》，《少年篮球》，《趣味运动》，《科技创新》等。以营造多彩课堂为着眼点，以培养学生兴趣特长为目标。 艺术类：《少儿腰鼓》。学校腰鼓从上个世纪七十年代起步，至今已经形成了学校独具特色的文化，开发成为校本课程，更有利于保持特色发展，培养学生艺术修养。 四、校本课程实施办法： 校本课程的常规管理由教导处负责，主要负则排课、教师教案的检查、教师上课情况的检查、监督学生上课的情况，实施发展性评价。要求教导处的常规管理方法讲究科学，工作要细致入微，确保校本课程的正常运作。 对教师备课的管理和教研、科研管理由教导处负责。学校以教育科研为载体，开发校本课程。教师校本教材的编写和备课以教研组为单位，在教导处的指导下进行。 我校的校本课程由该