占全部必修学分.PPTVIP

基础教育包含： 事业发展与质量提高 国家在提供了基本的就学机会、满足人们的入学需求后，教育将转入全面提高质量的新阶段。 办学思想也由精英教育转向大众教育 改指定餐为自助 打破现行课程中所有学生在同样的时间内，按照同样的进度、学习同样的内容，还要求达到同样的标准的做法，为最大限度地促进学生个性发展，满足学生多样化的需求，普通高中新课程对课程结构做了一个大手术 ：改单一为多层 领域强调学科的关联及多种学科的共同价值，反映了现代科学综合化的趋势，有利于在学习领域的视野下研制各科课程标准，指导教师教学，防止陷入学科本位； 有利于整体规划课程内容，提高学生的综合素养，体现对高中学生全面发展的要求； 学生通过自行选取模块课程的学习方式开始享受自助餐的待遇。 学习内容及顺序的自主选择使学习由被动、强制转为主动，在调动学生兴趣、积极性、满足学生多样化的需求等方面解决了大难题。 整个课程结构是立体的、开放的。 学生在自主选择的前提下将获得最高的学习效率和学习质量。 （二） 增强职业意识，学会规划人生 为使高中学生在高中阶段的学习、生活中能有更多的机会接触、了解社会各种职业，培养学生的职业意识，新课程为学生准备了丰富的课程内容。 学科课程与职业教育内容的渗透、融合成为一大特色。 普通高中新课程在各学科中都有意识地增加、融合了许多职业教育的内容。 多样化的课程，不但能为不同学生的不同发展创造条件，提供平台，使每一个学生在自己原有的基础上获得发展，最终实现各得其所，也有利于优秀的、有特长和个性的学生脱颖而出。 对考大学的学生是浪费时间？与职业高中区别？师资？ 重要的是让学生有了这样一次机会、经历与体验；给了他（她）一次了解学校外的职业，发现自身潜能，思考自己未来的机会。 十七、八岁的孩子，应该具备初步的人生规划的能力，无论他能否考取大学，帮助他们建立这种意识，培养起初步的能力应是每一所普通高中学校和课程设置者的基本责任，这也是普通高中新课程的一大价值追求。 教育工作者有责任和义务通过课程，让他们在高中的学习生涯中建立起正确的认识自我、健康的、多样的就业观和人生观。 国外高中课程设置带给我们的思考 满足不同学生的不同发展需求 ——多样化的课程，为不同学生的不同发展创造了条件，提供了平台，不但能满足一般学生的发展，也有利于优秀学生的脱颖而出。 有利于教育质量的真正提高 ——在自主选择的、自己喜欢、符合自己特点、满足未来需要的领域里学习，其学习的有效性最有可能得到保证。 有利于每一所学校办出特色，获得成功 ——在使每一个学生感受成功的同时，每一所学校获得成功。 普通高中课程的意义： 创造条件促使学生基于自己的个人条件和社会条件获得最好的发展。 ——“交给学生通向社会的钥匙。”（联合国教科文组织） 既为高等学校输送合格人才，又为其他学生的就业和生活提供准备。 ——实现升学与就业双重功能的有机结合。 着眼于学科融合、终身发展。 ——文化教育与职业教育融合的趋势。 　 精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓展视野，引导创新与实践； 适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构； 创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力； 建立发展性评价体系，改进校内评价，推行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，探索建立教育质量监测机制； 赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程和学生有效选择课程提供保障。 新型课程：综合实践活动 八大领域之一，国家规定课名、课时和要求，地方统一协调和指导，由学校自己开发的课程领域。 研究性学习（15学分）、社区服务（6学分）、社会实践（2学分）；共 23个必修学分，占全部必修学分（116学分）的20%。 相互联系、不可分割，但在目标、内容、实施时间安排和组织方式上侧重点可不同，应充分考虑各自的独立性。 研究性学习 指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。 ——旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题，通过自主探究、亲身实践的过程综合地运用已有知识和经验解决问题，学会学习，培养学生的人文精神和科学素养。 ——有助于改变学生的学习方式、促进教师教学方式的变化、培养学生的创新精神和实践能力。