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中班教育教学心得共3篇 （1411 字） 忙忙碌碌中我们的这学期也接近尾声，回顾这一学期 自己的工作，真是有喜又忧.幼儿教师的职业是琐碎的，细 小的.但我热爱我的职业.在工作中，我对每一件事情都认真 负责，现将这学期的工作总结如 一、教育教学情况： 本人作为一位班主任，在园领导及各位老师的支持与 帮助下，与班上的黄老师配合。我们常利用业余时间，做 有关主题的环境布置，让幼儿能直接地感受主题的内容。 虽然我们老师的工作任务繁重，但在教学工作上，我们坚 持创新的原则，在网络以及其它资料查寻有关主题的好教 材，再进行备课、制作教具等，尝试着新的教学方法，所 有活动开展以幼儿为主体，我们只是活动的支持者、参与 者、引导者、倾听者，真正意义上做到师生平等。纵观一 个学期以来，幼儿反馈的学习情况告诉我们，我们的教学 内容、教学方法及各种游戏都是适用于本班幼儿发展水平 的。同时也是他们喜爱的、感兴趣的。为了提高我们的业 务水平，我们从多种途径进行学习，如：外出观摩及在网 上查阅等。 、保育、安全工作情况: 我们在注重培养幼儿生活自理能力，一个学期下来， 在生活方面，对幼儿照顾得无微不至，幼儿得以健康茁壮 成长，同时在我们的细心引导下，幼儿的自理能力有了很 大的进步，并养成了良好生活卫生习惯，我们每天都能支 持搞好室内的卫生，并把区角提教玩具摆放整齐；餐具、 毛巾等都能按时清洗、消毒，确保幼儿的生活质量。同时 还特别注意在一日生活中渗透安全自我保护教育，时刻把 安全教育放在首位，在各式各样的安全教育中，幼儿的安 全意识增强了，安全事故的发生得到了较好的预防。 幼儿发展情况 幼儿发展情况 通过一个学期的学习，幼儿在各方面都有了很大的进 步，在课堂上，幼儿能积极举手发言，积极参加各种游戏， 语言表达方面，动手操作能力，以及常规方面有了较大的 提高。在自理能力方面，幼儿的进步最为明显，大多数幼 儿学会了自己整理衣物。同时我们也注意培养幼儿社会性 意识。幼儿升入中班，自我中心仍较突出，在集体或自由 活动中常常会发生争抢玩具的现象，很少有幼儿愿意退让。 本学期我们将幼儿的社会性培养有意识地整合在各个活动 中，为幼儿提供小组合作或想办法解决争抢的机会，如提 供数量不足的操作材料或需小组合作共同完成的小任务 等，有目的地引导幼儿懂得轮流玩和友好合作，有初步的 谦让意识。 （1471 字） 同伴交往是幼儿人际交往的一个重要组成部分，也是 幼儿在幼儿园中最主要的交往方式。要交往就难免会有摩 擦和纠纷。幼儿同伴纠纷很大一部分是由争抢玩具、食物、 材料，同伴等原因引起的，幼儿同伴纠纷的另一原因是因 无意摩擦引起的误会，比如，一个无意的举手动作碰到了 旁边的伙伴，被误认为是打人，追逐打闹中的冲撞，被误 认为攻击。幼儿每天都会发生各种各样纠纷，是否每一个 纠纷都需要老师的介入调解呢？侯莉敏老师说：“在儿童的 全部纠纷中，90%的纠纷会自行消失，只有10%的纠纷需要 老师的介入和指导，若老师没有及时的解决或解决不当， 纠纷便会不断升格，甚至后患无穷”。由此可见，教师如何 做好孩子的解铃人，需要教师的小技巧，大智慧。 一、解铃需观系铃人 作为一名教师，不应当简单地充当宣判是非的法官， 而应当通过观察孩子们的争吵和纠纷，了解事情的原因， 辨识纠纷的性质，并通过专业性的梳理作出判断。“凡是儿 童自己能做的，让他自己去做”。陈鹤琴如是说。儿童通过 自己的努力无法解决时，我们才适时介入，充当解铃人。 如遇到某个小朋友欺负自己时，我们引导幼儿自己跟他协 商，不见效时再请求老师帮助协调；如果别人不小心碰了自 己，我们则引导他们善于理解原谅别人，引导幼儿多说礼 貌用语“对不起” “没关系”。 二、解铃需冋系铃人 日常生活中，有些纠纷老师能及时地捕捉到，有些纠 纷可能不能立即被老师观察到，这就需要我们通过询问来 了解事情，分析幼儿。当豆豆跟马老师说周周打了她一拳 时，马老师适时的介入了，把他们带到了办公室。接着， 马老师开始问：“怎么了，你们平时是那么好的朋友”。当 孩子不愿意诉说时，马老师又说：“这是你们两人之间的事 情，说说看，你们每个人都有说一说的权利”。马老师虽然 介入了，但却没有立即的干预，而是先通过询问，倾听， 去分析矛盾产生的焦点，去了解孩子心里的想法，让孩子 有一个倾诉的出口，有一个情绪的缓冲。记得有一次，我 班的浩浩跑来告诉我，旺旺把他的书撕碎了，我并没有因 为生气而立即训斥旺旺，而是把他们叫他跟前，问：“旺旺 你为什么把浩浩的书撕碎了” ？旺旺委屈的说：“是浩浩答 应把书借给我看的，可是他说话不算话，骗人。”浩浩也 承认是这样，我恍然大悟，幸亏我没有武断的作出判断， 而是询问了孩子，倾听了孩子，化解纠纷的同时教育了两 个孩子。 三、 解铃需帮系铃人 孩子虽然有时能