主题化的大教研活动.DOC

家务节能探究日志 模板 探究者姓名 学校 班级 探究的问题 同时打开空调和风扇，是否可以省电？ 一、问题的提出 （问题的提出，可以是对一些日常节能小窍门的真实性进行探究，也可以自己大胆假设一些节能的小妙招，做实验来验证。例如：空调温度提高1℃，可节能10％？空调清洗一次，节约用电4％至5％？节能灯泡真的节能吗？怎么用才节能？电视机音量调低、屏幕调暗也可节能？节水龙头的节水效果如何？可乐真的可以洗马桶并能节约用水量吗？煤气灶上加防风圈能够节约燃气吗？验证节能煮鸡蛋、节能煮绿豆等方法真的有效，等等。） 二、实验设计 （实验设计中，请写明实验探究的变量或比较的两种条件、判断标准和实验步骤，请注意在改变自变量的同时，其它无关变量应该在每次实验时控制在相同的水平。） 三、结果记录（制表） （记录表可以自行根据实验方案设计，可以通过多次重复实验验证实验结果的一致性，例如，在“开空调时打开电扇是否节能”实验中，可以记录一天中分别开风扇和不开风扇的数据，也可以在两天中分别进行开风扇和不开风扇的实验并记录数据。） （控制条件1） （控制条件2） 记录人姓名 记录 日期 （数据记录项目1） （数据记录项目2） （数据记录项目3） ... 月 日 ... 月 日 ... 月 日 ... 月 日 ... 四、分析讨论 （注：实验完成后，根据记录结果可以从以下几方面进行讨论） 1、分析与结论 （1）得出的主要结果；（2）分原因析，可通过比较来说明原因，也可从原理等方面讨论。 （以打开风扇更节能为例：同时打开电风扇和空调，并且调高空调温度的确更省电。在高温条件下，如果空调设置制冷的温度较高，就可以大大省电。这时，作为补偿，同时使用了耗电量小的电风扇，吹走了身体周围的热空气，使得人体的感觉会更凉爽。两者配合使用，效果很好。） 2、实验的改进 （1）评判标准的改进；（2）实验条件的控制；（3）若实验效果不明显，可进行改进后继续实验... 3、注意事项 （1）其它因素影响；（2）环境条件的控制... 注：探究日志还可通过视频、照片等辅助手段进行记录，开学后一并提交。