高职国际贸易专业工学结合人才培养模式的方案.docVIP

高职国际贸易专业工学结合人才培养模式的方案论文 导读：本论文是一篇关于高职国际贸易专业工学结合人才培养模式的方案的优秀论文范文,对正在写有关于工学论文的写作者有一定的参考和指导作用。以及团队合作精神；构建行之有效的培养方案，推动国际贸易的学生的学习效果，使之成为高素质、高技能的高等技术应用性人才，这些都显得尤为重要。同时，本研究成果不仅对于本学院国际贸易专业长远的发展起到积极的推动作用，而且将对高职经济贸易类人才培养起一定的借鉴作用。　　　　三、高职国际贸易专业工学结合人才培养模式研 摘要：本文从高职国际贸易专业工学结合人才培养模式研究的作用、研究的内容、研究的思路与创新以及研究的策略几个方面设计了高职国际贸易专业工学结合人才培养模式的研究方案，对于进一步探索国际贸易专业工学结合人才培养模式奠定了基础。 关键词：国际贸易工学结合人才培养模式 高职人才培养模式是高职院校为学生构建知识、能力和素质结构及其实现的方式，是高职院校教育思想和教研教改思路的具体体现。高职院校能否形成特色，关键在于其人才培养模式是否具有特色，能否培养出适应社会需要的高素质、高技能的实用技术人才。2006年教育部就创新职业教育培养模式、提高教育质量颁发了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，特别强调高职院校在不同的专业要实施“工学结合”人才培养模式的探索与实践。这为国际贸易专业职业教育的发展指明了方向，推行“工学结合”的培养模式是高职国际贸易专业教育改革和发展的必由之路。 一、高职国际贸易专业工学结合人才培养的目前状况分析 湖南大部分高职院校国际贸易专业自2006年开始实行了“2+1”人才培养模式，同时，实施了一系列“工学结合”人才培养的措施，如推行“双证制”、进行校企合作、安排学生顶岗实习、建立校内模拟软件实习平台、鼓励教师下企业实习等，在工学结合人才培养上取得一定的经验。但是从目前国际贸易专业人才培养目前状况分析，仍然存在许多理由，主要有以下几个方面：第一，从教学来看，教学与实训岗位针对性不强，定位不够清晰，没有真正实现教学和顶岗实习的有效对接，虽然目前学院国贸专业在探索工学结合教学模式上取得一定的进展，实践教学环节有所加强，但是就培养“零距离”上岗的学生而言，还差距甚远。第二，从师资来看，专职教师人数较少，兼职教师队伍不稳定，教师业务实践经验少，没有形成与外贸企业相结合的“双师型”教学团队。第三，从企业来看，外贸行业具有连续性、复杂性、风险性、保密性等特点，企业参与合作的积极性并不高，一般单个外贸企业人才需求人数较少，企业地域分散，外贸企业的特殊性，就决定了我们需要探索一条具有自身专业特色的“校企合作”的路径。第四，从学生顶岗实习情况来看，从事对口专业工作的学生较少，根据统计不足30%，工学结合管理不到位，由于外贸专业学生顶岗实习单位比较分散，一般只是由班级辅导员负责平时的联系，专业老师很少参与，导致过程管理和指导不到位，校外实习异化为“放羊式”外出打工，出现一系列诸如指导、成绩评判等管理上的理由。 从以上从国际贸易专业实际情况分析，国际贸易专业在工学过程中，碰到的理由有客观的，有主观的；有可控的，有不可控的；有企业行为，也有学校行为等多种因素。目前已不需要讨论是否要采用工学结合的人才培养模式的理由，而是要研究和解决工学结合人才培养模式的有效实现的形式和策略的理由。因此，要从自身可控因素出发，在实践中探索工学结合的有效实现途径，对完善国际贸易专业工学结合人才培养模式显得尤为迫切。 二、高职国际贸易专业工学结合人才培养模式研究的作用 从外部就业环境来看，随着全球竞争加剧、人民币升值、我国产品结构性转型等因素的影响，我国外贸企业发展日渐艰难，这也使国贸毕业生就业竞争愈来愈激烈，特别是本身外语基础较弱的高职院校国际贸易毕业生，如果没有特色，其面对的就业压力会更大。要解决此理由，关键是要解决高职国际贸易专业人才培养模式理由。因此，构建一个切实可行的国际贸易人才培养模式及其运转的保障体系不仅可以推动高职国际贸易教育和学术研究的发展，而且有利于学生的就业和将来的发展。 作为高职学院经管类众多专业之一的国际贸易专业，从专业的地位和发展条件来看，是相对弱势的一个专业，那么如何以教育部大力推进工学结合为契机，以“素能并重、精细培养”为指导方针，把工学结合作为国际贸易专业人才培养模式改革的重要切入点，调整课程设置、进行教学内容和教学策略改革；加强学生的生产实习和社会实践，探索适合本专业工学结合、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式；在实践中培养学生专业知识和技能，并培养学生的敬业精神和责任意识、遵纪守法意识以及团队合作精神；构建行之有效的培养方案，推动国际贸易的学生的学习效果，使之成为高素质、高技能的高等技术应用性人才，这些都显得尤为重要。同时，本研究成果不仅