4 32 角的比较与运算 师生共用讲学稿.docVIP

- PAGE 1 - 师生共用讲学稿 年级：七年级 学科：数学 执笔： 审核： 内容：4. 3.2 角的比较与运算 课型：新授 时间： 学习目标： 知识技能： 理解两个角的和、差、倍、分的意义．掌握角平分线的概念．会比较角的大小，会用量角器画一个角等于已知角． 数学思考： （1）通过让学生亲自动手演示比较角的大小，画一个角等于已知角等，培养训练学生的动手操作能力． （2）通过角的和、差、倍、分的意义，角平分线的意义，进一步训练学生几何语言的表达能力及几何识图能力，培养其空间观念． 解决问题: 1．会比较两个角的大小； 2．能够解决有关的角的运算问题； 3．能够利用角平分线的定义解决相关计算问题． 情感态度： 通过具体实物演示对角的大小进行比较这一由感性认识上升到理性认识的过程，培养学生严谨的科学态度，对学生进行辩证唯物主义思想教育． 重、难点 重点：?角的大小比较，角平分线的意义，两个角的和、差、倍分的意义． 难点：几何识图能力的培养． 一、学前准备 观察操作，角的比较 我们已经知道如何比较两条线段的大小，今天我们首先研究一下如何比较角的大小． 观察：请同学们拿出你的一副三角板，你能说出这几个角的大小吗？ 问题1：两个度数相差1度以内的角，不标明度数，只凭眼观察又不能确定两个角的大小，对于这两个角你能说出它们哪一个大？哪一个小吗？ 角的比较方法： (1)叠合法怎样叠合：有几种可能出现的情况 ①EF与BC重合， ∠DEF ∠ABC，记作 ∠DEF ∠ABC． ②EF落在∠ABC的内部，∠DEF ∠ABC，记作∠DEF ∠ABC． ③EF落在∠ABC的外部，∠DEF ∠ABC，记作∠DEF ∠ABC． (2)测量法 ：使用量角器应注意的问题．即三点：对中；重合；读数． 小学学过用量角器测量一个角，角的大小也可以按其度数比较 ，度数大的角则 ，度数小的则 ．反之，角大度数 ，角小度数 ． 请同学们同桌分别画两个角，然后交换用量角器测量其度数，比较它们的大小． 二/、自主探究、引导学生探索角的运算 问题2 借助手中的一副三角板利用以上角的和、差、倍、分，你能拼出15°、75°、105°的角吗？你还可以拼出其他角吗？ 归纳：角的和差倍分的度数等于它们的度数的和差倍分．? 问题3：类比线段中点，你能给角平分线下定义吗？从中你能得到什么数量关系？ 角平分线的定义： 一条射线，叫这个角的平分线．? 通过对角平分线的理解，可以得到如下数量关系： 若OC平分∠AOB， 则（1）∠1＝∠2； （2）∠1＝∠2＝ ∠AOB； （3）∠AOB＝2 ＝2 ． 问题4：如何作一个角的平分线？你能想到什么方法？ 问题5什么是角的三等分线？角的四等分线？ 三、小结： 1．角的比较方法――度量法、叠合法； 2．角的运算：角的和差倍分的度数等于它们的度数的和差倍分； 3.．角平分线定义． 自我测试 一、填空题． 1．如下左图，量出图中三个角的度数分别是__________，这三个角的和是_____． 2．时钟从3点10分走到3点35分，它的分针转过________度． 3．如上右图，直线AB、CD、EF相交于点O，用量角器量一量图中各角的度数，其中相等的角是_________． 4．用一副三角板可以拼出________的角． 5.如图1,∠AOB______∠AOC,∠AOB_______∠BOC(填,=,); 用量角器度量∠BOC=____°,∠AOC=______°,∠AOC______∠BOC. 6.如图2,∠AOC=______+______=______-______;∠BOC=______-______= _____-________. 7.OC是∠AOB内部的一条射线,若∠AOC=________,则OC平分∠AOB;若OC 是∠AOB的角平分线,则_________=2∠AOC. 二、选择： 8.下列说法错误的是( ) A.角的大小与角的边画出部分的长短没有关系； B.角的大小与它们的度数大小是一致的； C.角的和差倍分的度数等于它们的度数的和差倍分； D.若∠A+∠B∠C,那么∠A一定大于∠C。 9.用一副三角板不能画出( ) A.75°角 B.135°角 C.160°角 D.105°角 10.如图3,若∠AOC=∠BOD,那么∠AOD与∠BOC的关系是( ) A.∠AOD∠BOC B.∠AOD∠BO