五年级下册语文教学设计-课文3《只拣儿童多处行》苏教版.docVIP

语文 [ 五 ]年级（下）册 课题：3、只拣儿童多处行 第 PAGE 1页 [教学目标] 1、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。　　　 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵5-9自然段。 3、认识8个生字，会写4个字，要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。 [教学重点、难点] 1、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。　 2、感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。 [教学准备] 1、与本课有关的教学光盘或课件。 2、生字小黑板。 [教学时间] 2课时 [第一课时] 课时目标： 1、能正确拼写本课8个生字，两条绿线中的4个字只识不写，并理解重点词语的意思。 2、能正确、流利地朗读课文，并理解文中诗句的意思。 3、指导学生朗读，边读边体会儿童多。 教学过程： 一、导入揭题，简介作者。 1、 出示一幅春景图。谈话：每年春天，我们都去春游。谁能给大家描述一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春游的文章。 2、 板书揭题：3、 只拣儿童多处行 3、 简介作者（结合课后 作家卡片）：冰心，原名谢婉莹，现代著名女作家，儿童文学作家。她的作品大多抒写童心的纯真和母爱的真挚，情真意切。 4、 读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”呢？请同学们带着问题读课文。 二、学生自读课文，学习生字新词。 1、 明确要求：借助汉语拼音读准生字读音，读顺句子，圈出不理解的字词。 2、 学习生字。 指名拼读。 jian rang mo xia yi tang shao wang chang 拣 嚷 魔 匣 倚 棠 梢 旺 畅 请“小老师”提醒大家易读错的字。 ３、检查词义理解。 座无隙地：形容人很多，没有一点儿空地可以坐下来。 忸怩：形容不好意思或不大方的样子。 成千盈百：盈，满。形容非常多，也作“成千上百”。 三、再读课文，理清课文脉络。 1、 指名读课文，其他同学边听边想：作者的游览路线是怎样的？画出表示作者行踪的词语。（颐和园门→知春亭畔→湖边→玉澜堂） 2、 按作者的游览路线，给课文分段，概括段落大意。 第一段（1-2）：写“我们”迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。 第二段（3-4）：写“我们”在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地春游。 第三段（5-8）：写“我们”在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。 第四段（9）：写“我”的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”是永远不会找不到春天的。 四、理解诗句“儿童不解春何在，只拣游人多处行。”的意思。 师：其实，这篇文章的题目是冰心将古人的诗句改动而来的。古人曾写过：“儿童不解春何在，只拣游人多处行。”而冰心奶奶认为这句诗反过来也可以说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行。”知道这两句诗的意思吗？（理解“解”、“拣”。） 五、检查读书。 师：生字掌握得很好，那么，课文读得又怎样呢？能做到正确、流利吗？ 1、 指名分节朗读。 2、 师：只拣儿童多处行能找到春天吗？我们随着冰心奶奶跟着儿童的脚步都到了哪些地方？这些地方的儿童多吗？再次默读课文，请你用“ ”画出描写儿童多的语句。 六、 指导朗读。 1、 交流、朗读、感悟。 （1）“……成千盈百的孩子，……小天使。” 师：课文的第一自然段作者就用了生动形象的语言为我们描写了颐和园门口的儿童之多。哪些词语说明儿童多？‘盈’是什么意思？这句话该怎样读呢？ 学生评议。 （2）我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。 师：这句又可以从哪些词语体会到儿童多？ 仅仅读出儿童多就可以呢吗？这一“笑”一“迎”一“挤”三个字中还流露出什么呢？（喜爱之情） 再读一读。 （3）“……座无隙地……太阳的香气息。” 师：‘座无隙地’什么意思？还有哪些成语表示人多？ 男女赛读。 （4）“湖面……响着。” （5）“……总和……满怀。” 2、 学生齐读表示儿童多的语句。 七、本课时小结。 师：颐和园的儿童真多！春天的颐和园成了儿童的海洋，儿童的乐园。他们尽情说笑，在阳光下东奔西跑，不知疲倦。在冰心奶奶的眼里，这些孩子成了天使，成了太阳，他们小小的身躯上喷发着太阳的香气息。为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天呢？下节课，我们继续学习。 八、作业。 1、正确、流利地朗读读课文，读熟为止。 2、抄写词语，完成《习字册》和部分《评价手册》内容。 3、收集冰心的相关资料和作品。 [第二课时] 课时目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文。练习背诵5-9自然段。 2、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解游园学生的多、活泼和冰心对花——学生的爱。 教学过程： 复