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大學通識教育之理念與實施 中原大學人文與教育學院 黃坤錦 院長 壹、通識教育之演進、涵義與序列 一、通識教育的演進 Vocational Education ---- Liberal Education Elective Course ---- Common Course (Free Elective) (Common Required) Special Education ---- General Education Special Education + General Education = Professional Education 只是專門，不是專業 專門教育 + 通識教育 = 專業教育Special E. General E. Professional E. 土木系 + ? 工程師 法律系 + ? 大律師 外文系 + ? 大詩人 二、通識教育的涵義 形式範圍：人文、社會、自然 本質內涵：精神的自由、心靈的滿足 生命的尊重、生活的價值 資源的善用、宇宙的和諧 三、通識教育的邏輯序列 通識教育 (Education) 通識課程 (Curriculum) 通識科目 (Subject) 通識教學 (Instruction) 通識評量 (Evaluation) 貳、通識教育之理念與目標 一、通識教育的理念 基礎性和補救性 廣博性和多元性 進階性和統整性 二、通識教育的目標 清晰明確的表達能力 -- 精確表達 綜合完整的判斷能力 -- 深具見識 健全平衡的全人教育 -- 廣博開通 通識與專門科目之教學目標　 一、通識科目： 認知的 (Cognitive) 技能的 (Psychomotor) 情意的 (Affective) (為主） 二、專門科目 主學習 (Primary Learning) 輔學習 (Assistant Learning) 附學習 (Associate Learning) (情意的目標） 参、通識課程之主要理論 美國大學通識課程三大類理念 理想／常經主義 精粹本質主義 實用／進步主義 Plato、Newman Aristotle、Kant Sophists、LockeHutchins Conant Dewey、Kerr 分類必修 核心課程 自由任選 Chicago Harvard BrownSt. John’s MIT Berkeley 保守派 溫和派 自由派傳統強硬 中庸穩健 激進前衛 套餐 規則式自助餐 自助餐 肆、通識課程之範疇與分類 一、基本能力 ( Basic Skills ) 必修、但通過測驗者得免修 英文寫作 數量推理 外國語文 二、領域類別：以人文、社會、自然三大範疇規劃成3至7類最為普遍。 伍、通識課程佔畢業學分之比例 美國大學：30%~40%最普遍； 哈佛為45% 日本大學：30/124 = 24%係最低要求， 以24%~30%最普遍 我國大學：多數28/128 = 22% （中原大學34%) 美國卓越大學通識課程學分比例 哈佛案例 哈佛大學一直實施科目（Course）制而非學分（credit）制。 大學部最低畢業科目為 16 Full Courses，通常一個 Full Course 可以由兩個相關的 half course 合計，因而實質上等於 32 門科目。 每一門科目（half course）通常都是一學期上課三小時，小組研討一小時，合計四小時，若依其他學校之學分比照推算，則為 4 學分。 英文寫作（Expository Writing）：1科，4 學分。 數量推理（Quantitative Reasoning）：由數據解釋和統計學兩科中擇1科，4 學分。 外國語文（Foreign Language）：1種外語，兩學期，8 學分。?以上3類常稱為基本要求（Basic Requirements） 核心課程（Core Curricul