台北市教育大学设实验国民小学小学98学年度集中式身障特.docVIP

臺北市教育大學附設實驗國民小學小學98學年度集中式身障特教班教師甄選初試試題 ※選擇題：共50題，每題 2分 1.「評量為規劃教學目標並評鑑其成效」是哪一種評量模式？ （A）功能性評量 （B）表現或實作評量 （C）課程本位評量 （D）動態評量 2.IEP的主要功效是： （A）評量 （B）溝通 （C）教學 （D）評鑑 3.社交技巧的訓練型態和情緒管理的課程訓練，較屬於下列何者療法？ （A）心理療法；（B）認知療法；（C）行為療法；（D）社會療法。 4.以下哪一種做法可減少標記對身心障礙學生的負面影響？ （A）比較不同類別學生的個別差異 （B）關注學生的學習需求 （C）處理障礙引起的問題 （D）以上皆可 5.下列哪一種症狀屬新陳代謝異常？ （A）苯酮尿症 （B）妥瑞氏症 （C）亞斯伯格症 （D）唐氏症 6.下列何者最能描述專業人員之間的「協調合作」（collaboration）？ （A）平等參與 （B）共同參與及做決定 （C）分享資源 （D）以上皆是 7. 下列敘述何者不正確： （A）鑑定的目的在取得特教服務的法定資格 （B）標準化智力測驗結果對教學規劃幫助最大 （C）必要時，教師應運用其他專業人員協助評估個案 （D）個人的刻板假設或低期待會影響評量的結果 根據腦研究的結果，以下何者為真： （A）大量的刺激才會促進兒童的發展 （B）腦在嬰兒出生後才發育 （C）經驗會改變人的行為，但不會改變腦的結構（D）學習是長期的，不一定非發生在發展關鍵期間 9. 讓幼兒背唱兒歌或童謠，最主要可激發哪一種認知能力： （A）專注力 （B）知覺 （C）記憶 （D）推理 10.下列哪一項為「擴權」的概念： （A）增加家長對自己和對生活的掌控感 （B）增加家庭問題解決和調適能力 （C）尊重家庭的參與、選擇和決定權 （D）以上皆是 11.服務於學校系統的治療師，需至少具有幾年的工作經驗？ （A）0年 （B）一年 （C）兩年 （D）三年 12.特教班教師在教導特殊生認識數字會加入口訣策略，如「鉛筆1、鴨子2、大肚6、柺杖7」，請問是應用下列何者教學法？ （A）聽覺口語法 （B）應用行為分析法 （C）工作分析記憶法 （D）多重感官刺激教學法 13.下列何者對視覺障礙學生的敘述是正確的？ （A）視覺傷殘(disability)是「由於個人或社會對視覺損傷有不當的期望與態度，以致於正常生活功能的表現處於不利的狀況」 （B）視覺障礙係指「視力經最佳矯正後，依萬國式視力表所測定優眼視力未達○．二或視野在二十度以內者」 （C）早期階段的定向行動訓練主要協助孩子發展正確的姿勢、步態、空間知覺和大動作技能 （D）應讓視力較差的學生改學點字閱讀 14.「在其他專業人員的諮詢和協助下，由特教教師主導學生的評估和教學事宜」，以上敘述是那一種專業合作模式？ （A）專業間合作模式 （B）跨專業合作模式 （C）多專業合作模式 （D）以上皆是 15.下列是有關轉介前介入的合作諮詢型態： 甲. 正式轉介後的資料蒐集、 乙. 策略的實施、 丙 問題的發現與釐清、丁. 追蹤與成效評估，請問下列何者其順序才是正確的流程？ 甲丙乙丁 （B）丙甲乙丁 （C）丙甲丁乙 （D）甲乙丙丁 16.如果學生的「內在能力間有顯著差異」，該學生可能被鑑定為以下哪一種障礙類別？ （A）智能障礙 （B）學習障礙 （C）多重障礙 （D）以上皆可 17.下列哪一項敘述是正確的？ （A）產前或生產時造成的問題會因後天環境的良劣而獲改善或惡化 （B）家有障礙兒，通常對父親的影響最大 （C）家庭社經地位是影響障礙兒手足調適的重要因素 （D）家長該扮演專業人員的角色來教導障礙子女 18.針對身障者有「高估自己能力或成就」的現象，最可能的原因是： （A）他人期待低 （B）他人過度讚美 （C）身障者接觸面不廣 （D）以上皆可 19.如果某生有過動、無口語和包尿布的情形，你最好的做法是： （A）請父母陪讀 （B）減少學生上課時間 （C）申請教師助理人員或找志工協助 （D）請轉到特殊學校就讀 20.教師發現學生有肌肉張力問題、常常走幾步就跌倒或碰撞，而且速度跟不上同學、動作計畫能力和身體對指示做活動也很差，請問下列何種專業團隊最能提供處遇方式？ （A）職能治療師 （B）物理治療師 （C）語言治療師 （D）心理諮商師。 21.如果學生有動作協調不佳、動作緩慢、生活自理能力顯著低於同儕的情形，老師可能需要以下哪一類的專業人員的協助？ （A）職能治療師 （B）學校社工 （C）臨床心理師 （D）物理治療師 22.聯合國公布的身心障礙分類系統強調以下哪一種模式？ （A）心理模式 （B）醫學模式 （C）社會