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PAGE PAGE 1 问渠那得清如许 为有源头活水来 _____高中文言文教学课堂有效性思考 南平市建阳第二中学 谢春芳 摘要：文言文教学在高中语文教学中有举足轻重的地位。它是学生能够阅读文言文，继承传统文化的必要手段；同时在高考所占比重大，36分的古诗文占了19分 ，高考试题中文言文部分考试题型、难度、比例也几乎形成模式。在新课改的大背景下，课堂教学应突破传统模式，趋向多元化、生态化。如何有效性进行高中文言文课堂教学，丰富学生的人文素养，就成为高中语文教学研究刻不容缓的问题。 关键词：高中文言文教学 课堂有效性 刻不容缓 一、高中文言文教学存在的现象 关于文言文阅读，《语文新课标》要求：“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。”然而，高中文言文现状与新课程标准相差甚远，存在多方面的问题。 首先，功利性思想支配着教师，文言文教学方法失创新。围绕着120个实词、18个虚词、通假字、古今义、活用义、特殊句式、断句、翻译等方面重复着转圈，忽略了对文言课文本身的人文情感的体悟感知，其结果就是