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PAGE PAGE 12 课 题：《用字母表示数》 研究主题：新课标理念 学校： 福州金山实验小学 姓名： 陈静璇 学科： 数学 教材分析 本节课是人教版小学数学五年级《简易方程》的第一课时《用字母表数》。《简易方程》是小学生学习代数知识的重要内容，也是他们联系学习代数初步知识的开始。由于小学生由具体的数过渡到用字母表示数，是认识上的一次飞跃。对于他们来说是很抽象的、显得较枯燥的，而且用字母表示数有许多知识和规则与小学生原来的认识和习惯不同，而这些知识和规律又是学习简易方程以及中学里学习代数的主要基础。 学情分析 本单元是在学生已经掌握了一定的算术知识（如整数、小数的四则计算），并且初步接触了一些代数知识（如用字母表示运算律）的基础上，进一步研究用字母表示数、常见的数量关系、面积和周长公式等，这些有利于学生体会研究用字母表示数的重要意义的知识基础是我在教学中应当利用和开发的。用字母表示数这一内容，看似浅显，平淡，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃。因此，体会到用字母表示数的重要意义及优越性，正确的用字母表示数是对学生思维能力的一个挑战。 教学目标 知识与技能：①经历探索规律并用字母表示规律的过程，能用字母和代数式表示规律。②体会字母表示数的意义，形成初步的符号感。③能用字母和代数式表示以前学过的运算律和计算公式，形成初步的认知结构。 方法与过程：①理解用字母表示规律的导出过程及本身所蕴含的数学思想。②懂得初步的推理思想。③学会“观察——归纳“的思想方法。 情感与态度：①初步感受从特殊到一般的思维方法；②培养严谨、认真、理论联系实际的科学态度与学风；③培养学生探究、创新和合作交流的学习习惯。 教学重点和难点 教学重点:引导学生通过动手、动脑、观察、比较、归纳并结合图形探索规律体会字母表示数的意义，形成初步的符号感。 教学难点: 探索规律的能力培养，用字母表示数意义的体会 教学策略选择与设计 （一）教学方式与学习方式结合教学内容，我采用了结合具体情境探究发现的教学方式。在学生无法运用原认知解决问题时，引导学生思考，既而发现问题、解决问题，营造一种轻松、愉悦的探究氛围。学生将在这种教学方式的引导下，在自主探究中发现创造，在合作交流中体验感悟。 （二）评价方式我着眼于学生发展，采用激励式评价、师生互评、生生互评等多种评价方式，让学生在评价中正确认识自己，增强学好数学的自信心。 （三）教学手段充分利用学生已有的生活经验与知识经验两大资源，并发挥学生在学习中的主体性，使学生发现问题，并在思考中找到解决问题的方法。 教学环境及资源准备 多媒体课件 教学过程 教学 环节 教学 时间 教师活动 预设学生行为 设计意图 ? ?创设情景， 激趣导学 ? ? ?5分钟 ? 猜谜语，引出儿歌：“一只青蛙一张嘴；两只青蛙两张嘴”并出示课件。引导学生把儿歌一直往下读 师：用一句话把这首有规律的儿歌概括出来 师：你能用字母表示这句话吗？ 师：你觉得这儿a可以表示什么数？ 师：可以是1.5吗？ 师：接下来我们就来学习一些有关用字母表示数的知识，学完后同学们肯定能把青蛙的眼睛和腿表示出来了 ?1、学生读儿歌，感受到这首儿歌是读不完的 ?2、多少只青蛙多少张嘴。 ?3、a只青蛙a张嘴 4、任何数 5、学生都笑了，它不能表示1个半 新课程标准指出“关注学生的经验和兴趣，通过现实生活中的生动素材引入新知，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动的材料与环境”。猜谜语，读儿歌，?充分抓住学生的好奇心，使学生迅速地进入最佳的学习状态，从而达到了使学生真正地参与到学习中的目的。 探究 新课 20分钟 活动一：按规律填数，让学生初步感悟字母可以表示数。 教学时，出示2、4、6、m、10；n×5=15等，让学生求出m、n等字母表示的数。让学生感悟字母可以表示数，并在一定的情境中，字母表示的是特定的数。并说说生活中用字母表示数的例子。 活动二：用字母表示运算定律和字母间乘号的缩写 师：同学们，我们已经对用字母表示数有了一定的认识，那么，你们还知道用字母还可以表示什么吗？请填写下表，（课件出示） 运算定律名称 文字叙述（口述） 用字母表示 　 　 　 　 　 　 　 　 　 师：你们认为哪一种能更简洁、方便的表示乘法交换律？为什么？ 把你们的想法在小组里说说！ 师小结：用字母表示运算定律简明易记，便于应用。板书：简明易记 m=8、n=2 学生感悟字母可以表示数，在一定的情境中，字母表示的是特定的数。 联想生活中用字母表示数的例子： 楼号：A座、B座、C座…… 运动场、馆分区：A、B