语文人教版四年级上册《猫》教案.docVIP

《猫》教学设计 鹿泉区大河镇南故城小学 四一班 封欣 教学目标： 　　1．理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。 　　2．能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。 教学重点： 　　了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。 教学难点： 　　能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。 教学过程： 一、揭示课题。 今天老师给同学们带来了一只小动物。（观看屏幕）你们看，这是什么动物呢？（同学们回答：猫） 谁能用一个词或一句话来形容一下图片上的这只猫有什么特点呢？（同学们开始自由阐述自己的观点） 有些同学很喜欢猫，作家老舍也非常喜欢猫。今天，我们就来看看老舍笔下的猫是什么样的？请翻开书第70页，第15课，猫。 二、新课导入。 老师在课前已经留了预习功课。现在，老师要检查一下同学们的预习情况。看大屏幕上的生字，老师找同学来读一下。（同学读生字） 师：通过读生字，可以看出同学们预习的很好，现在我们来一起读一遍。 生：齐读生字。 师：生字都已经会读了，现在同学们自由朗读一遍课文，注意要读准字音，读通句子。另外，读课文时，还要思考如下问题。（屏幕上出示思考问题：老舍是从几方面描写猫的？分别写了猫的什么特点？并找到相应的段落。） 板书：猫 。。。。。。 三、课文分析。 师：读完后，先自己思考问题答案。然后小组讨论一下。 通过讨论，教师也在旁加以指导。 生：阐述讨论后的结果。 教师在旁引导学生回答。 板书：性格古怪（1-3） 可爱淘气（4） 师：非常棒！同学们通过自由阅读课文和小组讨论都找出了答案。同学们经过思考讨论，我们已经知道了老舍是从（性格古怪）和可（可爱淘气）2个方面来描写自己家猫的。 那我们就先来看看作者是怎么描写猫性格古怪这方面的。 “古怪”这个词的意思，同学们是怎么理解的呢？ 生：阐述“古怪”这个词的意思。 可能会有很多种意思，大概都是跟一般人不同。 师：如果你被人说古怪，你是什么感觉呢？ 生：说说自己的感觉。可能会有生气、郁闷、委屈等。 师：咱们被人说古怪都感觉不舒服。老舍家的猫也听到了老舍对自己的评价，它会有什么感觉呢？ （屏幕上出现猫哭的图片） 师：老舍家的猫听到了老舍对自己的评价，哭了。它觉得主人这是不喜欢它，讨厌它才这样写自己的。同学们，你们也是这样觉得的吗？ 生：不是。 师：那你们是什么感觉呢？ 生：我们觉得作者是喜欢他的猫的。 师：我们说不是，但是猫不相信啊。那我们就帮它找一下证据吧！让我们用事实来说话。 先来看第一段。 （找同学来读第一自然段课文） 同学们自己边听边思考，思考一下，看看这段是从哪里描写猫性格古怪的？ 板书：古怪 同学读完课文，找人回答答案。 回答情况不一样，按顺序来： （说它老实吧，……――老实）找人再读再体会――老实 板书：老实 （贪玩，……－一天一夜不回家）找人再读再体会――贪玩 板书：贪玩 （尽职，……――屏息凝视）找人再读再体会――尽职 板书：尽职 　体会[一连……..非………]句子 师：通过学习第一自然段，我们知道了老舍是描写了猫老实、贪玩、尽职三个性格特点。 那这个猫到底是老实呢？还是贪玩呢？又或者是尽职？ 引导学生学习关联词（既。。。又。。。） 虽相互矛盾，但都是事实 由此得出：性格古怪 现在学习第二自然段，我们看看第二自然段是怎样描写猫的性格古怪的？ （找同学来读第二自然段课文） 同学们自己边听边思考，思考一下，看看这段是从哪里描写猫性格古怪的？ 先写了猫什么时候 （高兴的时候……――温柔可亲）找人再读再体会――温柔可亲 板书：高兴时：温柔可亲 还有高兴时的表现 （小梅花，……－一脏脚印）找人再读再体会――喜爱之情 （叫唤，……――乱嚎叫）找人再读再体会――喜爱之情 找同学模仿叫声，听猫叫。来突出作者的喜爱之情。 这段除了写猫高兴时候的性格特点还写了什么时候的？ （不高兴的时候……――一声不出）找人再读再体会――一声不出 板书：不高兴时：一声不出 接着，咱们看第3段。这一段又是从哪些方面写猫性格古怪的？ （找同学来读第三自然段课文） （什么都怕，……－一胆小）找人再读再体会――胆小 板书：胆小（遇上蛇也敢斗一斗，……――勇猛）找人再读再体会――勇猛 板书：勇猛 师：猫到底是胆小呢还是勇猛呢？（既胆小又勇猛） 相互矛盾 性格古怪 所以总体来说作者为什么说猫的性格古怪的？ 分段小总――（屏幕上的填空题） 通过以上的学习和总结，老舍说他家的猫性格古怪，是因为不喜欢、讨厌吗？ 生：不是。而是很喜欢。 师：那