语文人教版四年级上册17、《长城》.docVIP

17、长城 [设计理念] 阅读教学要让学生潜心钻研文本，充分感悟，以文为本。但教材并不是惟一知识载体，而知识是来源于实践的。教师要有一定的资源意识，同时，还要注意课外资源的利用必须合理有效， [教材简说] 长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。新教材的这篇《长城》是对浙教版《万里长城》的重新修改、整合，是这单元作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗户，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞扬了古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 课文结构清晰，都是围绕最后一句话写的，突出了长城的气魄雄伟，赞美长城是“伟大的奇迹”。 [教学目标] 正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟17、气势。 了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对劳动人民的赞叹之情，激起民族自豪感。 形成一定的捕捉信息、筛选信息的能力，产生了解祖国“世界遗产”的兴趣。 [教学重难点] 结合文本体会“气魄雄伟”和“伟大的奇迹”的深刻含义 一、解释课题、谈话激趣 今天我们学习的课文题目是长城。（板书课题 ) 两千多年前，春秋各国为了防御敌人的入侵，在各自国家险要的山岭之上修筑了长城。秦始皇统一中国后，将原先这几个国家的长城进行了修建，并把他们连接了起来。此后，许多朝代都对这长城进行了修建，到了明代更是前后修建了１８次，使它东起山海关，西到嘉峪关，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，它的长度达到了13000多里，这就是我们的-----（齐读），这就是我们的万里----（齐读） 长城是世界八大奇迹之一，是中华民族的象征，风风雨雨中它屹立了两千多年，许多慕名而来的游客纷纷赞叹： 法国前总统密特朗这样说：没到过金字塔就等于没到过埃及，没到过长城等于没到过中国。师读 英国前首相撒切尔夫人曾说：长城是我所看到的最令人震憾的古代建筑。指名 美国前总统克林顿留言：长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。齐读 初读课文，整体感知“长城” 1、他们为什么会发出这样的赞叹声呢？长城到底奇特在哪里呢？同学们，让我们走进课文，去寻找答案吧。请你自己大声读课文，要求:（1）读准生字词，读通课文。（2）想想：这是一座（ ）的 长城 2、生字词教学 （相关的词语串分组呈现），要求读相关的句子 嘉峪关 山海关——弄清地图上的位置（经过11个省市） 崇山峻岭 蜿蜒盘旋 气魄雄伟——怎样的山岭，才叫做崇山峻岭 垛子 瞭望口 射口 —— 城台 屯兵 堡垒——作用 3、再读读课文，你觉得这是一座（ ）的长城呢？请你圈出文中的有关的词语来回答。 4、同学们讲得真好，这是长城留给我们的初步印象，接下去让我们走入字里行间，细细品味长城，从哪些语句让你感受到了长城气魄雄伟？（板书气魄雄伟）用笔划一划，划出来后自己多读几遍。 精读课文，感受长城”气魄雄伟” (一)学习第一段，感受长城的“长” 你们有没有从第一段中找到长城的”气魄雄伟”？ 1、“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。” 请同学再读读这几句话，你从中体会到什么？从哪几个词中体会到的？ 体会气魄雄伟—— 理解：一条长龙 蜿蜒盘旋（途径：学生说——图片对照） 引：长城就是这样在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，向远方延伸——。雄伟吗？读第一句话。 理解：一万三千多里（途径：地图、图片辅助） 其实我们图上看到的，只是长城中很短很短的一段。真正的长城远不止如此，到底有多长？（一万三千多里，途径了11个省市自治区）。我们义乌到北京也不过2000多里，一万三千多里相当于6个义乌到北京这么长的路程啊。长吗?能把这个感受带到朗读中去吗？读第一、二句话。（朗读技巧） （二）、学习第二自然段，感受长城的“高大坚固” 这么长的长城是世界上独一无二的，真的可以说是气魄雄伟啊！ 还有其他语句感受到了吗？ 1、“这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。” 读了这句话你有什么体会？（高大坚固 十分平整）从哪些词中感受到的？ 体会气魄雄伟—— 理解：高大坚固（途径：联系上下文——图片感受） 人们是怎样使长城坚固的？（用巨大的条石和城砖）——巨大的条石有多大？多重？（联系下文：一块有两三千斤重）——重量比较体会条石的重量非同一般。（咱们一个班同学的重量才抵得上一块石头啊！） 图片：这是八达岭上的一段城墙，足足有10米高，我们这个教室有多高（3米左右）城墙有几层楼那么高？再看看城墙的表面怎么样？（非常得平整）看，在城墙边上还有一些被击碎的小条石，用来加固，使城墙更加坚固。这样高大坚固的长城在崇山