个体内隐性因素与创新教育体系的构建-创新与创业教育.PDF

创新与创业教育 2011 年第 2 卷第 5 期  个体内隐性因素与创新教育体系的构建 张等菊 (广东水利电力学院，广东广州，510635) [摘要] 培养具有创新精神的新型人才是我国在国际竞争中面临的新挑战。开展的创新教育必须走出各种误区， 从根本上把握微观教育过程中个体的内隐性因素及其发展诉求，革新道德教育理念，拓展个体个性培养环境,以 学生为主体，师生共同驱动创造动机，培养具有创造力的“全面而自由发展”的人。 [关键词] 创造；创新；创新教育；个性；动机  [中图分类号]  G40  [文献标识码]  A  [文章编号]  1674­893X(2011)05−0006−04  近年来，随着国际社会科技创新能力大幅度提 变革，它要求在教学中给予学生更多的自由空间和 高，国家之间竞争优势差距日益拉大。目前，已经 时间，要求对课程内容、教学方法、教学评价和教 有 20 多个国家的创新综合指数、科技进步贡献率、 师素质进行改革和提高，这充分体现了人们对创新 研发投入明显高于全球其他国家，而对外技术依存 能力培养的重视。然而，值得思考的是：首先，教 度指标却在 30%以下。相比较，我国科技创新能力 育是一个复杂的特殊范畴，创新教育中我们将要面 较弱，2004 年我国科技创新能力在 49 个主要国家 对怎样的教育对象，他们是静态的 “容器”还是个 （占世界GDP 的 92%）中位居第 24 位，处于中等 性显明的活生生的人？在 自由空间和时间里受教 水平。在全面建设小康社会的关键阶段，为保证在 育者的行为是由自身需要决定还是受教师束缚？ 国际竞争中处于更有利的态势，我国颁布了 《国家 在所有的教育活动中，思维的主体是学生还是教 中长期科学和技术发展规划纲要 （2006­2020 年）》， 师？其次，除了以学习成绩外，学校还应以何种标 第一条就明确提出： “提高 自主创新能力，建设创 准来评价学生？这一系列问题不仅受到社会人才 新型国家。 ”把科技进步和创新作为经济社会发展 观对学生行为定位标准的影响，也受个体自身发展 的首要推动力量，把提高自主创新能力作为调整经 的诸多潜在因素影响。 济结构、转变增长方式、提高国家竞争实力的关键 因此，构建创新教育体系不仅需要宏观上的政 着力点，把建设创新型国家作为面向未来的重大战 策指引，也需要走出一些不科学的、推理式的或者 略。而要建设创新型国家，就必须培养数以万计具 急功近利的误区，从根本上把握微观教育过程中个 有创新精神的新型人才，这无疑对我国的教育改革 体的内隐性因素。 提出了新的挑战。 一、创新教育体系构建中的误区分析 面对国际化的竞争性挑战，我国教育理论界在 （一）对“创造”与 “创新”的误读 深刻反思后也提出构建创新教育体系。在基础教育 有人认为，创造属于独树一帜的发明者、创造 层面开展创新教育改革后，2010年，教育部下发了 者的事业，在学校集体教育中很难培养学生的创造 《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和 性。实质上，这是对 “创造”的一种误解。所谓创 高职生自主创业工作的意见（教办〔2010〕3 号）》 造是指最终产生新的有社会价值的成品 （包括物质 等相关文件，将大学生创业提高到服务于创新型国 的和观念的产品）的活动或过程，是解决问题的最 家建设的重大战略地位上来。这是一场深刻的教育