教育学教育心理学代表人物汇总(打印).docxVIP

--WORD格式--可编辑-- --- 《教育学》有关理论、代表人物及著作等 1、中国近代制度化教育兴起的标志 --清末 废科举，兴学校 2、中国近代系统完备的学制 --1902 年壬寅学制， 1903 年癸卯学制 3、中国奴隶社会教育内容 --六艺 4、我国私学发展、百家争鸣 --春秋战国时期 5、罢黜百家，独尊儒术 --董仲舒 6、科举制度开始 --隋唐 7、科举考试的依据 --四书 8、以僧为师 、以（书）吏为师 --古埃及教育 9、孔子的教育思想记载 --《论语》 10、有教无类 --孔子 11、非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动 -- 孔子 12、博学于文，约之以礼 -- 孔子 13、不愤不启，不悱不发 （ 启发 一词来源） --孔子 14、学而不思则惘，思而不学则殆 -- 孔子 15、因材施教 --孔子 16、兼爱 、非攻 ，亲知 、 闻知 、说知 --墨家 17、弃圣绝智 、 弃仁绝义 、回归自然 --道家 18、世界最早的教育专著 --《礼记》中的《学记》 19、化民成俗，其必由学 -- 《学记》 20、建国君民，教学为先 -- 《学记》 21、时教必有正业，退息必有居学 -- 《学记》 22、师严然后道尊 -- 《学记》 23、君子之教，喻也 --《学记》 24、道而弗牵，强而弗抑，开而弗达 --《学记》 25、学不躐等 --《学记》 26、教学相长 --《学记》 27、循序渐进 --《学记》 28、助产术（或叫 产婆术 ）--苏格拉底（古希腊） 1 29、《理想国》 --柏拉图（古希腊） 30、《政治学》 --亚里斯多德（古希腊） 31、最早提倡全面发展的和谐教育 --亚里斯多德 32、《大教学论》 --夸美纽斯（捷克） 33、泛智教育 --夸美纽斯 34、《教育漫话》 --洛克 35、《爱弥尔》 --卢梭（法国） 36、人是惟一需要教育的动物 --康德（德国） 37、白板说 -- 洛克（英国） 38、提倡绅士教育 --洛克 39、人类所以千差万别，便是由于教育之故 --洛克 40、《普通教育学》 --赫尔巴特（德国） 41、《民本主义与教育》 --杜威（美国） 42、最早讲授教育学 --康德 43、第一个提出要使教育学成为科学 --赫尔巴特 44、把教育学建立在伦理学、心理学基础上 --赫尔巴特 45、传统教育学代表 --赫尔巴特 46、现代教育代言人 --杜威 47、教育即生活 --杜威 48、在做中学 --杜威 49、儿童中心主义 --杜威 50、当代《教育学》 --凯洛夫（苏联） 51、人力资本理论 --舒尔茨 52、内发论 --孟子、弗洛伊德 53、外铄论 --荀子、华生 54、奥地利精神分析学派创始人 --弗洛伊德 55、把 课程 一词用于教育科学、教育科学倡导者 --斯宾塞（英国） 56、一切知识都从感官的知觉开始的 --夸美纽斯 57、用心理学的 统觉理论 原理说明教学过程 --赫尔巴特 2 58、认为教学过程是一种认识过程 --凯洛夫 59、率先明确提出教学具有教育性 --赫尔巴特 60、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理 --第斯多惠 61、学而时习之 --孔子 62、温故而知新 --孔子 63、不陵节而施 --《学记》 64、杂施而不孙，则坏乱而不修 -- 《学记》 65、循序而渐进，熟读而精思 --朱熹 66、应当循序渐进地来学习一切，在一个时间内只应当把注意力集中在一件事 情上。 -- 夸美纽斯 67、孔子施教，各因其材 （ 因材施教 来源） --朱熹 68、最早从理论上阐述班级授课制 --《大教学论》 69、我国最早采用班级授课制 --1862,北京京师同文馆 70、要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。 --马卡连柯（苏联） 71、德育的认知模式 --皮亚杰（瑞士）、科尔伯格（美国） 72、德育的体谅模式 --彼得 ·麦克费尔（英国） 73、德育的社会模仿模式 --班杜拉 74、率先正式使用 班级 一词 --埃拉斯莫斯 75、论证班级组织，奠定班级组织的理论基础 --夸美纽斯《大教学论》 76、导生制 --19 世纪，英国 77、平行影响 教育思想 --马卡连柯 78、目标管理 --德鲁克（美国管理学家） 《教育心理学》有关理论、代表人物及著作等 1、第一本《教育心理学》，《教育心理大纲》 —— 1903 年桑代克（美国心理学家） 2、现代教育心理学奠基人 —— 桑代克 3、20 世纪课程改革运动 —— 布鲁纳（美国） 4、我国第一本《教育心理学》 —— 1924 年廖世承 5、幼禽追随母禽的关键期发现 —— 劳伦兹（奥地利生物学家） 6、认知发展阶段理论 —— 皮亚杰（瑞士心理学家） 3 7、最近发展区 —— 维果斯基（前苏