语文人教版四年级上册“移步换景”实践表达运用.docxVIP

读写小练笔——“移步换景”表达实践运用 教学目标：1.联系《颐和园》这篇课文，理解“移步换景”；2.通过画游览路线图、小练笔等实践活动，培养学生的运用迁移能力，初步尝试按照移步换景的顺序介绍景点；教学重点：理解“移步换景”的概念及其作用，尝试运用移步换景的方法介绍景点。教学难点：让学生抓住观察点，运用移步换景的方法进行习作。教学过程：一、谈话引入1、师：同学们，在第五单元的学习中，我们游览了被誉为我国“皇家园林博物馆”的颐和园，作者生动有序的描写，让我们身临其境。《颐和园》一课中有许多值得我们学习的写作方法2、师：但今天这节课我们主要来学习《颐和园》中“移步换景”的写作方法，记一次游览活动。（板书：“移步换景”的写作方法）二、回顾课文，理解“移步换景”过渡：请同学们翻开课本到87页，我们先来回顾一下全文1、明确概念师：课文中作者是按什么样顺序游览颐和园的？预设：移步换景或游览顺序 师：那你们是从课文的哪些语句看出作者是按“移步换景”的顺序游览的？①生答，课件出示句子②生读句子师：读完这些句子，你有什么发现？预设1：都是过渡句，起承上启下的作用。 （点评：运用过渡句，显得文章结构紧凑，过渡自然）?? 2：交代了作者的游览路线（长廊—万寿山—昆明湖） 【生答，出示作者游览图】是的，这些句子交代了作者的游览路线，从长廊—万寿山—昆明湖。像这样随着游览者的步伐按顺序从一个景点到另一个景点进行游览，我们把它叫做移步换景。移步换景中，景点游览是有顺序的。（板书：景点游览有顺序）2、领悟作用师：同学们再来读读这些句子，你还有其他发现吗？作者在移步的过程中都运用了哪些词语，这些词语都是什么词？（课件标红动词）师：在移步换景中，每个地点的转换都应用相应的动词做过渡连接，这样，不仅文章条理清楚，而且让读者一目了然。师：那么这些过渡连接的动词可以调换位置吗？预设：不能或能课件出示：①比较“走过大殿”和“绕过大殿”； ②比较“走完长廊”和“走过长廊”。小结：所以，同学们，我们在一定表达移步的动词时要准确，即“移步”表达要准确。（板书：“移步”表达要准确）师：那么除了文章中所出现的一些移步动词外，平时在游览景点的时候，还可以用上哪些表示移步动词呢？预设：穿过、进入、爬到、看完、进去、跑出、越过、翻过、走出小结：所以，在游记中，使用移步换景的写法时要注意两点，一是景点游览有顺序，二是“移步”表达要准确。这是移步换景游览的基本要求，也是你们在接下来写游览路线时要做到的。三、小组合作，迁移运用。1、播放片图，创设情境师：同学们，北京是千古名城，它有历史悠久的颐和园；我们南宁是绿城之都，也有“绿城翡翠”之称的青秀山风景区。青秀山风景区是国家5A级景区，那里山势雄奇秀拔，林木苍翠，泉清石奇，美丽之景说也说不尽，道也道不完，现在就让我们细细地欣赏一下青秀山的美丽吧。（播放青秀山风景区宣传片）师：现在美丽的青秀山正以它的魅力吸引了一批批游客。假如现在有一批游客第一次来青秀山旅游，你作为东道主小导游，你会选择哪些景点推荐给他们？请大家设计一条游览路线介绍我们美丽的青秀山呢？2、小组合作，迁移运用（1）请你们小组合作选择3—4个景点设计一条游览路线，并在地图上做好游览标注。游览路线：青秀山大门?→（????????????）→（??????）??→（???????）→（????????????）（2）仿照课文，用上移步换景的句式，合作写一份游览介绍词。例：进了颐和园大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。（出示活动要求：小组分工合作，选出决定一位同学执笔记录，一位同学汇报成果）3、小组展示，指导修改师：现在哪个小组先来展示自己的习作成果，带着我们去游览青秀山风景区呢？第一个老师示范评：景点游览是否有顺序呢？（师勾画出游览路线）老师给你画上两个笑脸！那他“移步”表达是否准确呢？（圈出移步动词）老师再给你画两个笑脸！第二组开始，请生评。师：接下来，每位同学都要注意认真听，因为老师要请你们当小老师，按照刚才老师教给你们的评价和修改方法，来给其他小组评评他们得几个笑脸？好吗？现在请下一个小组派代表上来展示自己小组的习作。 四、课外作业 1.运用移步换景的写作方法，独立完成一份游览介绍词。 2.推荐阅读：《记金华双龙洞》、《七月的天山》五、总结同学们，今天我们学会了移步换景的表达方法，其实这样的写作方法既可以用来写青秀山公园，还可以写游览过的其他景点。希望同学们以后可以用这样的写法来记自己的游览活动。六、板书设计????????????移步换景的写作方法一、景点游览有顺序；二、“移步”表达要准确。