幼儿园纸浆艺术创想与课程实践（吉利幼儿园）.docVIP

编 号 （02 ）—（1 ）—（ ） 2014年浙江省教研课题 申 报 表 课题名称 《幼儿园纸浆艺术创想与课程实践》 课题负责人 黄小燕 申报类别（A重点规划课题B一般立项课题） 规划方向 三 指南第 10 项（申报重点规划课题者填写） 完成时间 2016年 成果形式 研究报告 单位及职务、职称 新蕾吉利幼儿园 一级教师 通讯地址 宁波市北仑区明州路980号 联系电话 0574 浙江省教育厅教研室 课 题 组 成 员 有 关 情 况 姓 名 出生年月 课题内分工 工作单位 职务或职称 黄小燕 1979.3 统筹策划、具体引领 新蕾吉利幼儿园 一级教师 王 芳 1983.12 课程实施、策划整理 新蕾吉利幼儿园 一级教师 胡 琦 1980.11 具体课程实施 新蕾吉利幼儿园 一级教师 俞佳君 1989.8 具体课程实施 新蕾吉利幼儿园 二级教师 俞依灵 1989.2 具体课程实施 新蕾吉利幼儿园 二级教师 负责人所在单位意 见 单位盖章 负责人（签名） 年 月 日 设区 市教研室意见 单位盖章 负责人（签名） 年 月 日 评审组意见 评审组负责人（签名） 年 月 日 同意 立 项 类别 重点规划课题 一般立项课题 另附研究方案一份。研究方案须阐明研究指向的问题、研究的切入点与主要研究内容、研究目标与预期成果、研究工作的时间规划。 幼儿园纸浆艺术创想与课程实践 研究方案 课题研究的背景及意义 1．从幼儿的需求出发：《纲要》指出：美术活动激发情趣，激活兴趣；是幼儿自我表达的重要方式；是精神创造的活动；是发挥幼儿童年创新潜能的较佳载体。《纲要》指出：“要指导幼儿利用身边的物品或者废旧材料制作来美化自己的生活或开展其他活动”。 “教育活动内容的选择既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”同时渗透环保教育理念，我们从幼儿日常生活中常接触的“纸”为切入点，就如何针对废旧纸张进行再次利用和创作，进行了思考。 2．从幼儿园的需求出发：新蕾吉利幼儿园始建于2008年7月，是由浙江吉利汽车有限公司投资、新蕾幼教集团管理的一所全日制民办幼儿园，对于这样一所年轻化的幼儿园而言，创建属于自己的园所文化更是刻不容缓的事情。为了让来自于全国各个省市区的138个孩子都能得到平等的、全方位的发展，并且享受到北仑的优质教育资源，制定这样一个课题就显得尤为重要。 3．从社会需求出发： 21世纪，高科技日益发达，各种可利用资源也在慢慢地枯竭。面对地球日益严重的环境问题，我们的环保教育更显迫切。如果只知道无节制地索取、大肆铺张浪费，而不知道再造、循环利用的话，那么，即使拥有再多的资源，总有一天也会取之殆尽。因此针对这样一个问题，我园确立了以“纸浆创想”为切入点的艺术教育为办园特色。在特色构建的过程中，我们遵循“以生为本”，坚持在幼儿一日生活环境中开展纸浆创想教育，让幼儿在日复一日的生活中自然习得废纸再利用这一环保理念。 由此，从2009年起，我园确立了《幼儿园纸浆艺术创想与课程实践》。基于相关的研究极为零散和单一，我们从“人”“事”“物”等多方面进行全面的研究，对尚属空白的领域进行尝试、实践和完善。通过整体教学框架的确立，以及研究思路的梳理，充分挖掘纸浆本身的教育价值，针对“纸浆创想”课程，我们从教学目标提炼、教学内容建构、教学活动组织、教学策略研究、教学作品呈现、教学评价方式等层面逐步探索，逐一梳理。通过近3年的踏实实践与研究，幼儿的创作兴趣大大增强，孩子们能更大胆的表现和表达自己的情感，动手能力有了进一步的提高，同时，教师们在课题研究方面有了较为全面的认识，并积累了相关的丰富的研究技能技巧，通过研究、实践，也逐步形成了具有园本特色的纸浆创想教学体系，在2012年进行初期的成果整理，并获得了《宁波市基础教育课题教研成果》二等奖的荣誉，本课题各项成绩的获得为我们继续深入开展该课题研究奠定了扎实的基础。 二、课题研