语文人教版四年级上册9 《巨人的花园》.docVIP

人教版四年上《巨人的花园》教学设计 教学目标： 1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开”“鲜果飘香”“洋溢”“允许”“隆冬”“孤独”“狂风大作”“雪花飞舞”“草翠花开”等词语。 2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。 教学重点：引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。 教学难点：体会这篇童话在表达方面的突出特点。 课前准备： 教师 1．多媒体课件。2．《巨人的花园》故事原著。 学生 自主阅读童话故事。 教学过程： 一、情境导入 1、同学们，喜欢看童话故事吗？童话动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境。英国的《典雅》杂志将王尔德和安徒生相提并论，说他的《巨人的花园》（师板书课题）堪称“完美之作”。今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界，去感受童话的无穷魅力吧！ （生听导语，初步童话动人的故事和优美的语言，为下面的学习做好情感铺垫。） 2、介绍作者。学生交流课前查找的资料 二、检查自学 1.检查生字认读情况。（多媒体课件出示生字词） （生认读生字词。） 2．说一说是用什么方法记住生字、理解词语的。 （听歌曲，想象画面。学生汇报会出现蓝天白云、青山碧水等） 三、初读感知 1、指导学生自由朗读课文，概括课文的主要内容。 （学生自由朗读课文，概括课文的主要内容。） 2、指名汇报。 四、自主学习，精读感悟 （一）学习花园 1、巨人的花园是个怎么样的花园？ 2、指导学生朗读并积累。 （抓住文中的重点词句学习，并能有感情地朗读并积累。） （二）了解巨人 1、巨人是个怎么样的人？从哪知道的？ 2、指导学生朗读并体会提示语的用法。 3、小结：写出人物语言的方法来塑造人物。 （抓住文中的描写巨人语言的重点词句学习，并能有感情地朗读并能体会写法。） （三）每次发脾气后巨人的花园有哪些变化？ （学生抓住巨人发脾气后花园变化的句子学习。） （四）你想对巨人说些什么？ （学生交流自己的想法。） （五）巨人意识到这一点了吗？是怎样意识到的？ （学生抓住文中第8段学习。） （六）小男孩第一次不寻常的举动：他用会说话的眼睛凝视巨人，仿佛在说什么？ （生自由回答） （七）小男孩第二次不寻常的举动：这时，巨人终于明白了，他明白了什么？心情如何？请同学们找到后读一读。（多媒体出示：唤来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊！） （学生想象小男孩可能会说些什么及巨人的心理心理） （八）巨人为什么这样说？你们明白了什么？ （体会与他人分离快乐的道理） （九）巨人为什么第一次感到温暖和愉快？ （十）以读代讲最后一个自然段 （十一）小结：补充原著故事的结尾 师：与人分享的快乐才是真正的快乐！我有幸读了故事原著，尤其喜欢故事的结尾，我想与大家分享我的快乐。 师：许多年过去了，巨人变得年迈而体弱。他已无力再与孩子们一起嬉戏，只能坐在一把巨大的摇椅上，一边观看孩子们玩游戏，一边欣赏着自己的花园。他常说：“我有许多美丽的鲜花，但孩子们才是最美的花朵！”同学们现在知道这句话是谁说的了吧？ （生倾听原作，想象画面。） 五、总结拓展 1、总结 2、拓展延伸 师：人们常说，每一篇童话故事都有一个极美的化身，我们需要时时刻刻去感悟美的力量。推荐：《中国童话故事精选》 板书设计： 9、巨人的花园 外出旅行 洋溢笑声 乐园 砌起围墙 覆盖冰雪 孤独 拆除围墙 孩子乐园 幸福