语文人教版四年级上册搭石第二课时教学设计.docVIP

21、搭 石 教学过程： （一）、引入美 一、师：（出示情境图）同学们看——（加入流水声：潺潺流水声）这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。（轻音乐起）那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。作者每每忆起家乡，除了觉得山美、水美以外，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。板书课题，读题。 　　 生：齐读课题——搭石 二、通过上节课的学习，我们对搭石有所了解。谁能用课文中的话，说说什么是搭石？ 生：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。 （生边介绍师边画） 有了搭石，人们过河不再需要脱鞋绾裤，看来搭石就是给人们带来方便的一些石块，但在作者的眼中这不是普通的石块，它们是那样的美，文中有个句子写出了搭石的美，并且全文都是围绕这个句子写的，找找看，是哪个句子？ 生：搭石，构成了家乡的一道风景。（PPT） 过渡：如此普通的搭石，怎么会构成家乡一道亮丽的风景呢？作者从中看到了什么美好的画面呢？让我们睁大眼睛去发现文中描绘的美丽画面。现在请大家默读课文的2——4自然段，想一想，作者围绕搭石写了哪些人和事，来表达这道风景的美？ 生读课文后师问：读完了课文，说一说，作者围绕搭石写了哪些人和事，来表达这道风景的美？ 接下来的内容随机出现。 （二）感受美 一、体会摆搭石的美 秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。学生读出该句子后问（这句话说是什么人？在干什么？） 课文里介绍人们是在什么时候摆好搭石的？生读（秋凉以后……） 1、从“早早地”一词中【你仿佛看到了什么？】请问你体会到了什么？（勤劳）因为课文里说（如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里人的懒惰。）“早早地”将搭石摆好仅仅是勤劳吗？为了让乡亲们过河不再脱鞋绾裤，不再踩着冰凉的溪水过河，人们早早地将搭石摆好，从这个句子你还体会到什么？（善良） 2、小结：（乡亲们善良的美德在这些小小的石块中表现得淋漓尽致）。因此在作者眼中，生读：搭石，构成了家乡的一道风景。 3、过度：搭石摆好后，由于走的人多，或受溪水的冲洗，可能会不平稳，当乡亲们，尤其是老人经过的时候——？ （课件出示插图及句子）“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。” 师：老人会在什么情况下去找搭石？ 生：（不平稳） 师：如果不平稳，老人会怎么想？……他不仅这么想，他还这样做着。 生：读：一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上 师：从你的朗读中，我听出来了，你将有个词语（一定）读得很重，你们听出来了吗？请你再说说，为什么要重读？ 师：不管有多急，有多忙，他一定会…… 生：一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上 师：搭好了之后，老人就走了吗？ 生：没有 师：还要怎样？ 生：再在上边踏上几个来回 师：为什么要踏上几个来回呢？（看是否平稳），那你们来听一听，我将这句话这样读，你们觉得怎么样？再在上边踏上个来回，满意了就离去。哪个好？为什么？ 生：“几个、直到……才……我们可以体会到乡亲们为了让搭石平稳，是不顾一切” 师：老人找石头搭上是发现了——石头不平稳。搭好后又要在上边踏上几个来回——是看石头是否平稳？为了力求“平稳”，上了年岁的老人——读： 听着你们的朗读，我仿佛看见了在瑟瑟的秋风中，一位急着赶路的老人，无论：读…… 透过这个平稳，你一定读懂了这是一个怎样的老人。他有着什么样的精神？（无私奉献） 小结：（这些小小的石块表现了乡亲们无私奉献的精神）。回读中心句：所以，搭石，构成了家乡的一道风景。 二、体会走搭石的美 作者围绕搭石写了哪些人和事，来表达这道风景的美？ 师：关于走搭石呀，家乡还有一句俗语，就是“紧走搭石慢过桥”，从这句俗语里面，我们知道该怎样走搭石？紧走是什么意思？（快走）为什么要快走呢？（走得快才容易保持平衡）就是这紧走搭石，也构成了家乡的一道风景，那紧走到底是怎么走的呢？请大家快速地读第三自然段，划记作者描写乡亲们走搭石的语句。 交流：找到了吗？紧走搭石的过程中要注意什么？（不能、也不能）那应该怎么走？ 师：前面的-- 　　生：抬起脚来 　　师：后面的-- 　　生：紧跟上去 　　师：（速度渐快）前面的-- 　　生：抬起脚来 　　师：后面的-- 　　生：紧跟上去 　　师：（速度再渐快）前面的-- 　　生5：抬起脚来 　　师：后面的-- 生6：紧跟上去 　　师：抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，不能、也不能，踏踏踏踏，像…… 　　生齐：轻快的音乐。