语文人教版四年级上册保护文物教学设计.docVIP

四年级上册口语交际《保护文物》教学设计 教学目标 知识与技能 1、谈谈保护长城的建议； 2、商量怎样保护文物，提出保护文物的建议。 过程与方法 1、学会思考，通过事例分析问题，解决问题； 2、学会和别人交流、表达自己的想法和建议； 3、学会聆听，欣赏别人的看法和建议； 情感态度与价值观 1、培养公民素质和爱国主义意识； 2、提高学生小组合作能力； 3、让学生在语文实践中提高文物保护意识，从小树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小做起”的观念； 教学重点：引导学生讨论怎样保护文物； 教学难点：商量怎样保护文物，提出保护文物的建议； 教法：提问法、点拨法、情景教学法、谈话法 学法：自主、合作、探究的学习方式；谈话法、讨论法；演示法 教学准备：PPT课件。 课 时：一课时 教学过程： 一、小班交流资料（动口 动手 动脑） 各小班交流课前收集的关于长城的资料：古诗、歌曲、故事、外国总统的评价…… 设计意图：展示课前收集的资料的环节可以激发学生课前预习的兴趣。背一背、唱一唱、说一说等环节，可以让学生充分展示、尽情发挥，在课程整合中开阔视野，提高学习效率。加深对长城的了解。 二、切入主题（动脑 动口） 师课件出示长城美景ppt图片，生认真观察，然后说感受。 同桌相互说感受，指名说。 生1：长城真美，像一条长龙。 生2：长城真是气势雄伟，凝聚了古代劳动人民的智慧。 生3：建造长城的人真了不起…… 过渡：是啊，孩子们，长城是我们中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。可你们知道吗？她是在强颜欢笑！因为她正在遭受摧残与破坏。请看大屏幕。（PPT出示长城遭破坏的图片） 生：认真观看…… 师：同学们，作为炎黄子孙，作为国家的小主人，你们看完刚才的图片后一定会思绪万千，有许多话要说，谁来说说？ 师：你想说什么？ 生1：我感到很可惜，国为她正在失去往日的雄伟与坚固。 生2：我感到很气愤，那些乱扔垃圾，果皮的人太可恶了。 生3：我为那些乱涂乱画的人感到羞耻，他们真没素质……（师：可展开说，顺势引导） 设计意图：图画是鼓励学生说话的“兴奋剂”，图画是展开形象的重要手段。生动、形象的画面，把学生带到了美丽的长城，激起了学生对长城的热爱。但这么美丽的长城遭到了破坏，激发学生对长城的保护。 三、小组合作，提建议（动口，动手，动脑）人人参与 1、师：同学们讲得很全面，也很深刻，老师和你们有同感。长城的状况真是令人担忧，令人心痛。我想你们看了这样两则视频后，对保护长城一定会有新的思考。（PPT视频）。 师：请孩子们认真看，用心听。 师：是呀，同学们，古老的长城正受到前所未有的破坏，政府已经行动起来了，我们还等什么呢？来吧，让大家敞开思路，畅所欲言，为保护长城，保护文物献计献策吧！ 小组合作：讨论怎样保护长城，保护文物。教师参与其中进行指导。 设计意图：通过思想的碰撞、交流，寻找各种解决问题的方法，学生在想、听、问中，提出自己的见解，并扩展补充自己见解。苏霍姆林斯基说过：“儿童是用表象、色彩、声音来思维的。”对有趣的情节、人物，学生们有很大的兴趣，教师的参与更让他们有了动力，在师生互动中，学生进入情境，实现交际能力的训练。 师：请小班交流汇报。 小志愿者：做一个广告牌；成立巡逻队。（评价）；做宣传;向政府部门提建议；进行劝说 师：你们的主意真好，评价更有水平，刚才听了大家的发言，我明白了这样的一个道理：保护文物，人人有责。（板书） 设计意图：让学生去想、说、听，友善地与他人商讨或辩论，通过合作构建良好的语言沟通环境。让学生相互启发，相互交流，此外，还可进行语言实践，切实锻炼和发展学生的口语交际能力，激发学生的潜能。 四、拓展延伸（动口 动脑） 师：同学们，我们家乡泸州也有许多有名的自然景观和珍贵的文化遗产，来让我们看看。 师：这么多的自然景观和文化遗产，我们该如何来保护它们呢？ 生：不乱涂乱画；不乱扔纸屑；不随地大小便；不损坏他们；做一个保护文物广告牌…… 师：是呀,保护我们身边自然景观与历史文物，同样需要大家努力。来把你们的想法与建议整理好，回家写成建议书或编成手抄报。（出示作业） 设计意图：既激发了学生保护家乡文物的意识，又使学生的语言交际能力在实践中得到极大发展. 五、作业设计（二选一） 1、请你为保护家乡的文物古迹出谋献策，小组合作形成一份保护文物的建议书。 2、爸爸妈妈帮忙共同制作一张保护文物的手抄报。 设计意图：学生学习方式存在差异，让不同的学生有不同的尝试机会，特别是在统一活动设计中，要给学生一点选择余地。 六、小结 师：好了，同学们，今天我们学习了保护文物的口语交际。在练习口语交际时，我们一定要做到：用心倾听，劝说要有礼有据，同时我们也懂得了：保护文物—