语文人教版四年级上册《母鸡教学设计》.docxVIP

《母鸡》教学设计 宁夏中卫市第五小学 李淑花 设计理念:叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”叶老十分精辟地阐述了精读与略读的关系。略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。根据略读课文的教学特点和本组课文的选编意图，《母鸡》教学设计以阅读方法的训练、表达方法的习得为主，在阅读方法的训练中渗透人文精神，并以阅读方法的深化为延伸点，组织课后拓展性阅读。 学情分析 ：四年级是中年级向高年级过渡的桥梁。四年级学生已经掌握了基本的阅读方法,有了一定数量的语言积累,初步形成了较为稳定的阅读习惯。从思维发展的角度来看,四年级学生正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段。在阅读教学中,要积极引导学生把读书与思考结合起来,鼓励学生在讨论和交流中,敢于发表自己的看法,加深对课文内容的理解和体验,从而享受阅读的快乐。 教学目标 1.自主认识7个生字,学习作者仔细观察母鸡的叫声、动作、神情的方法，抓住特点，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解作者笔下母鸡的特点,感受母爱的伟大。 3.比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。 重点难点 1、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历; 2、体会母爱的无私和伟大。 课前准备 多媒体课件 课时安排 1课时 教学过程 一、谈话导入 1．这个单元的主题是作家笔下的动物，我们认识了高傲的白鹅，有海军上将派头的白 公鹅，能说说在老舍先生笔下的那只猫有什么特点吗？ 提示：古怪、可爱 2．猫既古怪，又可爱，在文章的字里行间，无不流露出老舍先生对猫的喜爱之情，那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。 板书：母鸡　　学生一齐读课题。 二、自读阅读提升，明确学习要求 1．这是一篇略读课文，请同学们自由读阅读提示，看看提示中有几个学习要求。 2、指名读阅读提示，并归纳概括， 大屏幕出示要求： ⑴　老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？ ⑵　比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？ 三、整体感知，理清脉络 1、大屏幕出示第一个学习要求 老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡? 2、学生根据预习情况交流初步感受。 预设：生1 ⑴　老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。 生2 ⑵　老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。 生3 ⑶　老舍不敢再讨厌母鸡了。 3、课文中有两话最能说明作者对母鸡前后的态度。请同学们快速读课文第一自然段和 第九自然段，找出这两句话，并读一读。 4、指名学生说，大屏幕展示并让学生一齐读这两句话： 我一向讨厌母鸡。 我不敢再讨厌母鸡了。 作者从开始讨厌母鸡，到后来不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文章的线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比。 5、请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡？ 6、学生读课文，并汇报交流 四、品评长短，体会感情 1．老舍先生写笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的？请三名同学读课文（１～３）自然段，其他同学用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。 2、学生汇报，把母鸡的罪状一一列举出来。 提示：让学生按 这是一只（ ）的母鸡去说 罪状一：这是一只叫声讨厌的母鸡。 罪状二：这是一只欺软怕硬的母鸡。（它欺谁呢？怕谁？它为什么不反抗公鸡? ） 罪状三：这是一只爱炫耀自己的母鸡。 重点理解作者用夸张的手法, 写母鸡爱炫耀的特点，并通过朗读把这只爱炫耀的母鸡的讨厌之处展现出来。 3、这只母鸡有这么多让人不喜欢的地方,说它讨厌决不为过。后来，作者为什么不敢再讨厌他了呢？文中有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？　　　　 4、出示第９自然段，齐读。 5．老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，请同学们默读课文４～１０自然段，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻印象的，就用自己喜欢的符号画出来，并简单写写自己的感受。 6、学生默读课文，老师巡视指导。 7、学生根据自己的学习情况，进行汇报交流。 预设： ⑴　警戒、预备作战、警告……　 ⑵　鸡雏的肚子像装了汤圆，自己却消瘦许多…… ⑶　别的鸡来抢食……大公鸡也怕它三分。 ⑷　教鸡雏，一天不知要教多少次、半蹲、一声不哼…… ⑸　在夜间若有什么动静…… 提示：负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜