观潮 教学设计.docxVIP

《 HYPERLINK /guanchao/ \t /guanchao/_blank 观潮》课文全文描写了农历八月十八 HYPERLINK /guanchao/ \t /guanchao/_blank 观潮日钱塘江观潮的壮观场面。以下是小编分享的《观潮》优秀教学设计，欢迎大家阅读! 　　教学目标 　　1、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点 HYPERLINK /haocihaoju/ \t /guanchao/_blank 词语的含义。 　　2、初步学会按“潮来前-潮来时-潮来后”的顺序给课文分段。 　　3、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 　　4、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 　　教学重点难点 　　1、理解课文中有关“潮来之时”的记叙。 　　2、感受钱塘江大潮的壮观景象，体会当时人们的心情。 　　3、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。 　　课前准备 　　1、多媒体课件。 　　2、搜集反映钱塘江大潮的文章和图片。 　　教学时数 　　2课时 　　教学过程 　　第一课时 　　一、 直奔“潮”，整体感知 　　1、 释题知“观潮”。同学们，我们已经预习过了课文，着而的“潮”，就是指钱塘江大潮，你知道是怎么回事吗? 　　2、 入文理解“观潮” 　　(1) 导入：钱塘江大潮是我国的一大自然景观，现在就让我们随着作者一同走近它、触摸它、观赏它、! 　　(2) 读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这一句。 　　A 这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联系上下文改一改，自己试者说一说吗? 　　B “据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢?请同学们认真地读一读课文，想一想。 　　二、 品位“奇”，感觉奇观 　　师：你认为“天下奇观”奇在哪里呢? 　　1、 边默读课文边用“??”画出最能感受到大潮“奇特”的语句。读一读 HYPERLINK /juzi/ \t /guanchao/_blank 句子，说一说体会。(小组交流、汇报) 　　2、 重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。 　　课件出示： 　　* 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。 　　* 过了一会儿，响声越来越大，只件东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 　　3、 学生读句后，谈谈自己的感受。 　　师：此时此刻，你心中最想说的是什么?眼看潮水就要来了，带给你的感受又是什么呢?(适时引导学生联系“闷雷滚动，一条白线”的情景谈感悟。 　　4、 精读第4自然段，立体赏“奇观”。 　　(1)范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么?听到了什么? 　　(2) 提高学生咬文嚼字口评“奇” 　　A 潮水的长 师：你懂得“横贯”的意思吗?用自己的话告诉大家，好吗? 　　B 潮水的高 师：想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。(“白色战马”齐头并进，既有声又有形，极为恰当生动地说明后浪涌前浪，一排刚过一排又紧接着，说明气势大，速度快，给人以势不可挡之感。又如“白色城墙”色形兼具地说明浪高，直立向前推，可见潮水是汹涌而来。这不是一般的浪，是罕见的浪，潮也是罕见的潮。) 　　C 潮水的气势猛 、声音响 　　“起头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是怎样的一种场面吗?再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢? 　　(3)这三句话能调换顺序吗?为什么?(由远及近，点拨“移“字的精妙) 　　过渡：同学们谈得真不错，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与刚才大家想的一样呢?下面请大家欣赏这惊心动魄的一幕吧! 　　(4)欣赏课件。 　　(5)品读回味。 　　师：欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的遣词造句之功，我想大家也能受到了感染，把这雄伟壮观之势读出来。 　　(6)启发学生与文本、作者、大自然的对话。 　　师：如果你就站在大潮面前，你会想些什么?会怎样做呢? 　　(7)美读升华：你能把自己对钱塘江大潮的理解和感悟读出来吗? 　　(8)配乐朗读3、4自然段。 　　5、自主品读“潮去后”的“奇” 　　(1)读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里? 　　(2)适时点拨感悟“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。 　　(3)“恢复”一词能去掉吗?为什么?(联系全文) 　　6、品读“潮来前”的“奇”。 　　(1)过渡：钱塘江大潮未出现时，江面是很平静的，平时的钱塘江本来就美，也有大潮出现。但“观潮日”这一天的潮就最奇特了，所以人们对这一天的到来翘首相盼。 　　(2)引读：带着期盼的心情，读好句子。 　　三、深悟“奇”，回