语文人教版四年级上册编写童话.docVIP

作文教学《编写童话》 荣将镇和爱完小 郭学红 教学目标：?1、激发学生创作热情，减少束缚，提高学生口头表达和书面表达能力。 2、开发学生丰富的想象力，鼓励学生奇思妙想，发展学生个性化表达。 3、培养学生独立构思的良好习惯。教学重点： 激发学生丰富的想象力，能说能写。教学难点：? 能将所说、所写的内容的条理地表达清楚，做到内容具体，语句通顺。教学过程： 一、创设情境，走进童话，领悟童话特点。 师：同学们，童话是通过梦境般的想象来编写的新奇有趣的故事。老师知道你们都爱听童话，爱看童话，对吗？你能说说你知道哪些童话？说说它的名字，比一比，谁知道的童话故事多。（指名说）这节课老师就和大家一起走进童话的世界。 1、首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事？你能很快叫出它们的名字吗？（课件出示：童话图片） 2、你们喜欢这些童话故事吗？（生答：喜欢）谁能简单说说理由？ 如：人物有意思。如…… 如：故事有意思，都是我们身边不可能发生的。如…… 如：都告诉我们一个道理。如…… 3、总结：你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现。是啊，这就是童话，作者通过大胆的想象和拟人、夸张等手法使一个个主人公奇特有趣，（板书：人物奇特）情节也很曲折、离奇，（板书：情节离奇）童话里的事物常常暗示或代表生活中的某种人或某种现象，读完后还能使人从中受到一些教育，得到一些启迪。（板书：教育性情、理） 4、同学们，你们想成为中国的安徒生，中国的格林兄弟吗？今天，就让我们张开想象的翅膀，试着自己编一编童话吧。（板书课题：编写童话） 5、童话有什么特点呢？大家快来看一看吧！（课件出示） 6、欣赏童话，你从中知道了什么？（相机板书：时间、地点、人物、事件） 二、提供素材，激发写作欲望。 1、同学们真会学习懂得这么多知识，老师真为你们高兴。我们先来看看创编的第1个要求，一齐来读一读（齐读）从创编要求上看我们知道，首先要确定童话中奇特的人物。 2、今天就让这些奇特的人物走进我们的童话王国，请你挑选它们中三个作为你童话王国的主人公，想一想你要挑选谁？他们各有什么特点？说说它们之间又会发生一件什么离奇的事？想一想，想好后在小组里互相说一说，每组推选出最好的准备在全班汇报，可以吗？（学生自主、合作交流。） 3、哪个小组派代表来说一说？（指2-3名学生说）我们认真听，看你最喜欢听谁的故事？ 4、你喜欢听谁的故事，围绕编写童话要求你觉得他最大的亮点是什么？（指名学生评，引导学生在评价中紧紧围绕板书中的童话特点进行评价。） 三、指导如何把情节写具体、生动。 1、看来我们班的同学真的有一双慧眼。你们刚刚所发现的就是一篇好童话所应具有的。在描写童话中：人物要奇特、情节要编得离奇和巧妙，同时也能让我们受到一定的教育，学到一些道理和启发。（指板书说）看，一篇好童话就应该具有以上这些特点。可是光有好的创意还是不够的，那我们来看看习作的另外一个要求是什么？（再次出示编写要求，学生齐读） 2、你觉得怎样才得把童话故事写得更生动更具体呢？（指名说） 3、这是你们独到的见解我们可以保留。下面我们来看看这两段话（课件出示），谁愿意来给大家读一读，想想你从标色的字中体会到了什么？（指1名学生读）（1）课件出示： 妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。她那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。 普季克又害怕又着急，一下子竟从地上飞了起来，落到了窗台上。紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴上的羽毛却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好像一点儿也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地问：“怎么样？怎么样？”（2）谁来说说从这两段话中体会到了什么？（指名说）（3）那么作者是通过麻雀妈妈的什么描写来表现妈妈伟大、关爱孩子的好品质的，把故事写具体、生动的？（指名联系上两段话的动作，神态，语言说一说。） 2、通过刚才的讨论，你能说一说怎样才能把故事写生动、具体？（生说。）也就是说在描写过程中要对人物的神态、动作、语言、心理活动进行描写，（板书：神态、动作、语言、心理活动）这样就能写得生动具体了，对吗？ 3、那，现在请你想一想，怎么才能把你要写的故事写得更生动具体？自己先想一想，想好后同桌的两个同学互相说一说，比一比谁的故事更能吸引人。等一下请一个同学上来说一说，好吗？（生同桌讲，师参与指导） 4、刚才我听了一下觉得同学编的故事都很精彩。谁能把你的故事生动、具体地讲给大家听，说不定你还能成为未来的童话大师。（