一年级主题统整课程.DOC

PAGE PAGE 3 ( 一 )年級學校本位主題統整 名稱：與春神共舞 構思過程：春天來了，百花盛開，鳥語花香，萬物滋長，它是 一 個美妙的季節，也是詩人眼中不可多得的題材，可以詠嘆，也可以是驚訝，一些詠物的詩詞也因此應運而生。舉凡校園、田野、草地及自然界的題材均俯拾皆是，也是學習下的產物。藉此讓小朋友能在優美的環境中，透過教學活動設計，利用相關課程，活潑而自在的學習，悠游於大自然中，陶冶其身心發展，以達到「寓教於樂」的目的。 二、相關課程架構圖 活動一 語文領域：12節 活動一 語文領域：12節 單元一：美麗的春天 第二課春天到了（5節） 第三課春天（5節） 童詩仿作（自編2節） 活動二 健康與體育領域：2節 身體魔法師 與春神共舞 與春神共舞 （19）節 活動三 活動三生活領域：5節 第一單元：住家的環境住家附近的植物（2節） 繪本：花婆婆（自編3節） 課程設計群：郭惠雀 陳美伶 蔡春芬 吳幸玲 吳婉敏 陳惠真 陳玉市 蔡秋宜 四、教學設計 教學目標： 領域 教學目標 語文 能留意並欣賞春天景物之美。 能感受春回大地的生氣與活力，進而能愛我們的生活環境。 健康與體育 能發揮想像力，分組共同表現簡單的肢體動作。 生活 能愛護植物的生命。 能察覺常見的小花小草的特徵。 能從故事中感受大自然對我們的重要。 (二）對應能力指標 領域 對應能力指標 語文 A-1-1-9 能主動參與溝通聆聽對方的說明。 B-1-1-2 喜歡聆聽別人發表。 F-1-3-3 能認識並欣賞童詩。 健康與體育 4-1-1 藉語言或動作，來表達參與身體活動的感覺。 生活 1-1-5 藉由接近自然，進而關懷自然與生命。 9-1-1能依自己所觀察到的現象說出來。 （三）重大議題能力指標： 重大議題 能力指標 資訊教育 環境教育 2-1-1 認識生活週遭的自然環境與基本的生態原則。 3-1-1 經由接觸而喜愛生物，不隨意傷害生物和支持生物生長的環境條件。 兩性教育 2-1-2 尊重自己與別人的身體自主權。 人權教育 生涯發展 家政教育 （四）適用年級：一年級下學期 （五）教材來源：南一國語┼牛頓生活┼翰林健康與體育┼自編 （六）教學節數：19節 （七）主要活動： 活動名稱 教學活動 教學評量 美麗的春天 配合語文領域課程第二、三課的學習，介紹春天萬物欣欣向榮，此時走進大自然，觀察百花百草，觀察各種新生命，是最好的時機。 2.童詩仿作—春天在哪裡的欣賞及仿作。 國語習作二、三課 身體魔法師 進行空間探索遊戲。 模仿春天景象的肢體動作。 實作 住家附近的植物 觀察小花小草後，填寫紀錄表。 請小朋友說出小花小草的特徵並完成習作。 習作 花婆婆 老師呈現故事讓小朋友欣賞後，共同討論故事內容，並完成學習單。 學習單 五、參考資料 〈一〉繪本花婆婆 〈二〉童詩春天在哪裡〈選自傅宗婕的童詩〉 〈三〉教育部〈民９２〉。國民中小學九年一貫課程綱要語文學習領域 〈四〉教育部〈民９２〉。國民中小學九年一貫課程綱要生活學習領域 〈五〉教育部〈民９２〉。國民中小學九年一貫課程綱要健康與體育學習領域 〈六〉教育部〈民９２〉。國民中小學九年一貫課程綱要重大議題 六、附件(學習單或其他) 繪本欣賞紀錄單 一年（ ）班 姓名 今天欣賞的故事名稱是 故事中的主角有 爺爺要艾莉絲一定要記得做的第三件事是什麼？請打 ? 要到很遠的地方旅行 一定要住在海邊 做一件讓世界變得更美麗的事 艾莉絲怎樣讓世界變得更美麗？ 畫一張圖 撒花的種子 住在海邊 看完這個故事後，請把你心目中美麗的世界畫下來： 小詩人寫童詩 一年（ ）班 姓名 小朋友，請你讀一讀左邊的童詩後，在右邊模仿它，自己寫出一首詩。 春天在哪裡＜選自傅宗婕＞ 春天在哪裡 春天在哪裡？ 春天在哪裡？ 問誰？ 問誰？ 問花朵去！ 問 春天曾和他 一起參加選美大會。