论小学英语课堂互动教学的实施.docVIP

PAGE PAGE 7 论小学英语课堂互动教学的实施 陈文娟 （一）创造良好的互动环境 1、学校英语学习环境的创造 英语作为一门外语进行教学，其语言环境必然没有母语那般得天独厚，因此，人为地创造一些条件帮助学生学习，形成学生与环境之间的互动十分必要。 （1）创设校园英语，营造浓厚英语氛围 校园英语。校园英语可以为学生创设英语学习环境，让学生“触摸”英语，增加语言知识，提高英语实践能力。每天让学生一走进学校，首先映入眼帘的是醒目的英语板报，有英语礼貌用语、学生英语优秀作品展、英语活动剪影、每日英语内容等，让每一期的英语橱窗和校园英语都成为同学们学习英语与宣传英语的阵地。 英语广播。校园广播站是可以用来宣传英语的良好平台，学校可以每周选取固定的时间让英语广播与大家见面。每期广播的时间不需太长，但是却能够通过中西方文化介绍、英语时事、日常英语用语、英语作业选播、英语儿歌等为全校师生送上精彩的英语节目。 （2）组织课间英语实践活动，提高学生英语运用能力 学校可以组织一系列英语实践活动，让孩子们成为活动的中心，在实践和交往中展示自己的特长，通过亲身体验来获取知识，进一步获得英语知识与技能，提高学生实际应用英语水平的能力。 a.英语角活动。学校可以选取每周两至三个时间段开辟“英语角”，为学生创设一个仿真的口语交际与应用环境，并根据学生实际，确定“每周一话题”，精心组织活动，让师生之间自如地用英语进行交流。有条件的学校还可以请外籍教师与学生交流，让学生接触较为纯正的口语，以激发英语学习兴趣，提高口语表达能力。 b.兴趣小组活动。成立学校英语兴趣小组，在让学生在课余兴趣活动中学习知识、展示知识。在兴趣小组活动中，教师可采用各种任务型活动，以玩、演、视、听、说等不同形式，开展演练英语戏剧、表演英语对话、讲英语故事、学唱英文儿歌、观看经典英语童话剧、英语派对等形式多样的活动，让学生在第二课堂中尽情展示自己，提高自己的语言运用能力与创新能力。 c.校内各类竞赛活动。开展竞赛活动是让学生在形式多样的活动中进一步学习英语，巩固英语。学校可以针对各阶段学生的英语水平开展不同的竞赛活动，例如为低年级开展简单对话表演、日常英语用语比赛，中年级开展英语故事比赛、歌谣演唱比赛；高年级同学可以开展英语知识竞赛、英语手抄报和墙报设计比赛等。 （3）拓展学习方式，体验运用英语的成功感 a.收集格言、标签学英语。英语收集活动是一项课外学英语的有益活动，可以帮助学生开阔视野，了解外国的概况。教师可以协助学生把收集好的内容进行分类，确定主题，做成英语剪贴画后互相传阅或布置在学校的橱窗里。教师还适当地挑选出优秀的作品，根据作品主题，引导学生用英语作简单介绍，教师长期运用这种方法可以激发学生寻找课外知识的乐趣。 b.英语报刊阅读活动。学校可以在班级开展集体英语报刊阅读活动，以班级为单位订阅一些适合学生阅读而且兴趣味强的英语报刊，如《英语辅导报》、《英语周报》、《英语小故事》，组织学生利用每周阅读活动的时间进行学习。另外，还可以鼓励学生自己订阅英语报刊，在课外自己阅读，当遇到不懂的知识时回学校请教老师或自己查找资料，进一步培养学习习惯和提高学习兴趣，使学生的英语课外知识不断增长。 c.借助媒体学习英语。充分利用媒体学习英语，拓宽学生学习英语的途径。 教师要鼓励学生通过广播、电视以及其他各种媒体学习英语，还为学生推荐一些内容简单、趣味性强、适合学习的少儿英语节目，或为学生挑选一些有益的多媒体课外学习材料，进一步提高视听能力和模仿能力。 2、师生人际互动环境的创造 在小学英语学习中，学生和学生之间的人际交互是占主导地位的互动形式，但师生之间的互动对儿童英语学习能力的发展也具有重要的作用，在师生交互中，教师不仅是学生的一个理想的“交际者’，他更为重要的作用还在于促进学生和学生之间的有效互动，进而发展他们的语言运用能力。在教学中为小学生的英语学习创设良好的人际互动环境，形成师生之间和生生之间良好的人际互动，应该注意以下几个方面： （1）师生言语互动中双方的角色定位 在英语教学中，教师和学生之间是否能够形成良好的互动与教师和学生在互动中的角色定位有很大关系。在传统的教学结构中，师生之间有一种不平等关系，这导致学生只会回答问题，不会主动提出问题，不能主动、积极的发起言语交流，这种现象在很多小学英语课堂上比较普遍。笔者认为，在师生互动中，有效沟通的一个基本假设是教师和学生之间存在平等、民主、亲切的关系。教师不仅仅是作为学生语言的“良好交际者”，而且教师通过与学生的其它的人际互动来影响和引导学生管理自己的学习活动。 a.教师作为学生语言的“良好互动者”。教师在与学生的言语互动中，不仅尽可能的用英语组织课堂教学活动、向学生提出问题，而且还给学生创设很多的机会和条件，鼓励学生主动提出问题和要求