惠爱润泽幸福成长-广州中小学班主任网.DOCVIP

教育论文类 惠爱教育 引领成长 作者姓名及职务：朱思红 校长 职称：小学高级语文教师 作者单位：广州市越秀区惠福西路小学 联系电话电子邮箱： HYPERLINK mailto:ahong_2006@126.com ahong_2006@126.com 惠爱文化 引领成长 惠福西路小学 朱思红 内容摘要：在“惠爱润泽 幸福成长”的办学理念引领下，坚持立德树人优先，精心打造德育骨干队伍，积极营建“惠爱”班级文化，构建“惠爱”课堂，开发“惠爱”课程，铸就了“惠爱教育”品牌，促进惠福人生命素养的多元发展、和谐生成。 关键词：惠爱教育 文化 课堂 课程 校本 引领 成长 惠福西路小学是一所数次数所学校合并的学校，保留这个吉祥的名字是源于送子娘娘金花菩萨的爱心美丽传说，也是学校和谐发展的历史需要。学校秉承“惠于人 蒙其福”的传统，提出了“惠爱润泽 幸福成长”的办学理念，倡导心存惠爱、追寻惠爱、传递惠爱。坚持立德树人优先，精心打造德育骨干队伍，逐步实现班主任从经验型向智慧型转变，促进班主任的专业幸福成长。努力营建“惠爱”班级文化，构建“惠爱”课堂，开发“惠爱”课程，铸就了“惠爱教育”品牌。 营建“惠爱”文化，引领学生精神成长 班主任根据本班特色，用心、用情、用智营建富有人性、感性、个性的惠爱班级文化。让班级焕发教育活力，引领学生的精神成长，让每一个孩子都在适合自己发展的平台上享受成长的喜悦，惠爱班级家文化体现在以下“三性”： 归属性 归属性是惠爱班级文化的核心。设计了个性化“王”字型桌椅，让孩子们有了在校如在家的归属感。七人一大组，而且又相对独立的单人单桌，附带书柜，能容纳孩子的书包、饭盒、专用学习用品等，为“小书包制”提供了保障。孩子们每天回家只需带几本常用的课本，只需备个小书包就行了，减轻路途上肩膀的负担；真正拥有了一把舒适的椅子，利用健康成长。 设计了风格各异的班级图书角，用心营建浓浓的家的氛围。为学生创造了自由、宽松、和谐的学习环境，图书角摆上一些可爱的小盆栽、小布艺，配上舒适的长条椅，让学生课间可以三三两两结伴阅读，快乐交流和分享。班级拥有了家的温馨，班级特有的家文化更好地促进孩子们的快乐成长。 2、激励性 激励性是惠爱班级文化的追求。老师们用心营建和谐温馨的班级教育环境，把教室布置成为展示学生多元智能的舞台。班级板报、宣传栏和各种形式的评比栏是激励教育的阵地，更是孩子个性作品的展示平台，让学生有充分展示自己的天地，让教室处处都会“说话”，激励着学生你追我赶不断进步，有助于学生形成健康向上的心理。班主任在潜移默化培养学生对爱和美的欣赏和感受能力的同时，让班级文化担负起激发学生兴趣、发展个性特长、培育班级精神的重任，促进学生身心的健康发展。 构建“惠爱”课堂，努力做到四个100% 惠爱教育让班主任坚持关注每一位学生的个性、优长发展，构建和谐的师生关系，使班级成为师生共同成长的摇篮。教师们不断尝试互动教学、小组教学等多种策略，探究分层指导、鼓励教学的方法手段，在惠爱课堂中实现师生的共同成长。　。 1.惠爱每一位学生 惠爱教育强调面向全体学生，让每一位孩子都成长。小组合作学习是惠爱课堂教学的常用策略，它有利于全员参与，掌握新知；有利于学会学习方法，培养合作精神。全体老师在课堂上对学生做到“四个关注”：关注参与状态、关注交流状态、关注思维状态、关注生成状态；力求让学生达到“四个100%”：100%发言、100%互动、100%评价、100%成长，实现惠爱课堂的高效优质，真正惠爱每一位学生。 2、关注个性化发展 惠爱教育以人为本，优长育人。班主任特别关注教育对象的差异性，对每一个学生因时、因材施教，努力发展学生的优势智能，提升弱势智能，最大限度开发每一位学生的潜能。 惠爱小班课堂能使学生有更多发表意见、参与学习活动的时间和机会，同时也使老师能有更多的时间关注学生的学习情况，要使每个学生都能在原有的基础上获得不同程度的发展，就要求教师在尊重差异的基础上，进行分层指导，以满足不同层次学生的学习需求，让大多数的学生“吃得饱”，优秀的学生“吃得好”。让每位学生都得到主动和谐的发展，拥有阳光的心态，在温暖的人文关怀中幸福成长。 开发“惠爱”课程，促进学生多元发展 在“惠爱润泽 幸福成长”的办学理念引领下，学校班主任团队致力打造“惠爱教育”品牌，开发“惠爱教育”特色校本课程体系，以社会需要、学科体系和学生发展为基点，学科性课程、活动性课程并行，积极构建学生多元发展的环境，给孩子幸福人生的坚实起步，有效地促进学生个性特长和综合素质的全面发展。 1、惠爱引领，特色课程自成体系