第12章学校社会心理.pptVIP

第十二章 学校社会心理 第一节 人际交往 一、人际交往概述 1．人际交往概念 人际交往是指人与人之间信息的交流，或者说是符号的沟通。 2．人际交往的作用 传递信息 调节行为 心理保健 3．影响人际交往的因素 （1）信息在传递过程中的变化 （2）交往双方的社会文化差异 （3）交往中个体心理因素的差异 二、师生交往 1．师生交往的几种模式 2．课内与课外交往 3．非言语交往 （1）单向交往与双向交往 单向交往与双向交往 （2）三向交往与多向交往 三向交往 多向交往 三、交往能力的培养与交往障碍分析 1．交往能力的培养 （1）扩大交往范围，增加交往频率 （2）学会聆听 （3）宽容待人 （4）真诚换信任 2．交往障碍分析 第二节 人际关系 一、人际关系概述 1．人际关系的概念 所谓人际关系就是人与人之间心理上的关系，或心理上的距离。 2．人际关系的意义 （1）影响群体的凝聚力 （2）影响人的活动效率 （3）影响个性的形成和发展 （4）影响个体的身心健康 3．学校中的人际关系 二、师生关系 1．师生关系的含义及其特点 (1) 含义 师生关系就是教师与学生心理上的关系，它包括教师与每一个学生的关系和教师与整个学生群体的关系 （2）特点 师生关系是一种角色关系 师生关系是一种人际关系 师生关系是一种不对等的关系 师生关系是一种发展变化的关系 2．师生关系的心理功能 （1）师生关系提供了人性化的教学环境 （2）师生关系影响教学过程的开展 （3）师生关系影响学生个性的发展 3．良好师生关系的建立 教师：一是“民主”，二是“理解”，三是“合理评价”。 学生：教师能理解他们的需要、感受 教师对学生的评价 信任、帮助、期待、体谅、关心、沟通 第三节 学校群体心理 一、群体与群体规范 1．概念 群体是指有着共同目标并以一定方式联系在一起进行活动的人群。 群体规范是指群体所确立的表明在特定环境中群体成员应该遵守的行为准则 归属功能 认同功能 支持功能 塑造功能 2．群体的功能 3．学校群体规范的意义与作用 4．群体规范与学生行为的改变 二、班集体的凝聚力 1．凝聚力的性质 （1）概念 凝聚力是指群体成员认为群体对他们具有吸引力的程度和愿意留在群体内的程度。 （2）产生条件 群体本身的状态，即群体的内部条件 群体所处的情境，也就是群体的外部条件 2．凝聚力的维持 教师应尽量培养同学间的合作气氛 让学生的自我定向和群体定向保持一致 让个体的自我利益与班级的荣辱紧密相联 三、学校中的非正式群体 1．非正式群体的概念 所谓非正式群体是指没有正规组织形式，没有定员编制，也没有条文规定其成员的权利和义务，而是以共同的价值观、兴趣、爱好和友谊为基础所组成的群体。 2．学校非正式群体的形成与活动 形成 “接近”(空间因素)原则 ；“相似”原则 活动 在非学业方面的活动 3．学校非正式群体的影响 （1）积极面 发展学生的个性 培养学生的交往能力 解决所遇到的困难 信息交流、满足多种心理需要 （2）消极面 容易导致学生的非理性行为 使歪风邪气在班上流行 容易因过分整合而导致小团体倾向 危及社会秩序、损害正式群体利益 可能给个体带来角色冲突