如何提高物理实验课教学质量.docxVIP

　　物理学是一门以实验为基础的学科，实验是物理学研究的方法之一，建立和掌握物理概念、规律离不开实验。 　　《大学物理实验》是理工科类学生的一门必修课，它在中学物理实验的基础上，按照循序渐进的原则，学习物理实验知识和方法。 　　在培养大学生实践能力、分析能力和形成严谨、实事求是的科学素质方面有其它课程不可替代的作用。 　　那么如何提高大学物理实验课的教育教学质量?笔者认为可以从以下几方面进行改进。 　　1提高教师自身素质是提高大学物理实验课教学质量的前提教师是学生的传道授业解惑者，不论在知识方面还是在做人方面都是学生的第一模仿人，其素质的高低直接影响着学生的发展，故提高教师自身素质是提高教学质量的前提。 　　如何提高教师自身素质?可以从以下几点做起1促进教师自主学习，具备扎实的专业知识。 　　2开展多样性活动，加强同伴互助。 　　比如导师制，要求有教学经验的教师带刚进课堂的年轻教师，对他们的知识和教育教学方法进行指导;随堂听课也是一个提高教师素质的方法，鼓励年轻教师多听有经验的老教师的课，可以学到很多东西来弥补自己的不足，以提高教育教学质量。 　　3善于反思、总结。 　　教师应对自己每一堂课的成败得失进行反思、总结，对自己与每个学生的相处交流中出现的问题进行研究探索，从而不断改进自己的教育教学方法，提高教育教学质量。 　　2改变教师角色改变满堂灌和教师讲授为主的传统教学方式，将教师的主体地位变为主导地位，尤其在实验教学中尤为重要。 　　实验课以学生自主学习为主，教师起辅导作用，主要负责讲解实验时的注意事项，教师讲解建立在学生提问的基础上，学生遇到困难首先通过自己的学习努力去解决问题，实在无法解决时教师才给予指导;进行分组实验时合理安排学生，给学生创造更多的自主学习和实践机会。 　　总之，教师在实验教学中主要扮演学习的参与者和指导者，引导和培养学生的探索和创新精神。 　　3改正实验教学中学生的不良实验心理，培养学生重视实验课的意识实验课虽然是学生学习的必修课程，但由于其课程特点决定一般不做笔试考试要求，主要以学生平时的表现为考核内容，所以许多同学就会存在不重视实验课的不良心理，忽视实验课程。 　　主要表现在一方面课前缺乏预习，对于实验课要做什么，实验的原理是什么，如何去操作实验一概不知，只是把要做的实验的实验名称、原理、实验内容抄到本子上，至于写了些什么全然不知;另一方面表现在不认真完成实验报告，存在抄袭、偷改数据，甚至，出现互相替做等现象;还有对物理实验不感兴趣，很多同学对自己为什么要做物理实验感到茫然，不知道做物理实验对自己的学习专业起到什么作用，只是把它作为一种任务来完成。 　　因此如何培养学生重视实验课的意识，首先是培养学生的实验兴趣，从思想上引导学生。 　　结合平时的教育教学工作，潜移默化的灌输物理实验的重要性。 　　例如，介绍物理学史中一些重大的科学事迹;让学生动手操作一些简单的实验，并从中发现实验的趣味性。 　　激发学生学习实验的兴趣，培养创新意识和探索精神。 　　让学生从思想上意识到物理实验课的重要性。 　　其次加强学生学习的主动性。 　　采用启发式和引导式的教学方法，让学生有更多的时间去探索实验，改变直接的灌输式的教学模式。 　　4抓好实验预习环节是提高大学物理实验课教学质量的关键由于学生存在不重视实验课的心理，所以导致实验预习时不认真，也因此引发了实验教学中的一系列问题。 　　主要表现在有的学生进入实验室后，不知道该怎么样去做实验，无从下手，通常是一边翻教材，一边做实验，或者按实验步骤一步一步地照搬;有的只知道实验的大概，不知道实验过程中的一些细节，遇到一个很小的问题就要找老师;不清楚实验的物理原理，实验仪器的原理和使用方法，只是以单纯的操作、记录数据、处理数据对待实验课，缺乏学习的积极性、主动性，从而极大地影响了实验课的教学效果。 　　所以抓好实验预习环节是提高物理实验教学质量的关键。 　　首先，要求学生明确实验预习要达到的目标。 　　在课前认真阅读实验教材，明确本实验将涉及到哪些基本知识，以及相关的物理规律和基本仪器，做到心中有数。 　　其次，要弄清实验中使用的基本仪器的构造原理，使用方法，做到能熟练地使用仪器。 　　再次，要求学生预测实验中可能出现的问题。 　　这就需要学生对所做实验有一个全面的了解，减少实验中的失误率，提高实验效率。 　　最后，完成教材中的预习思考题，因为教材中的预习思考题大多是针对实验中可能出现的问题而编写的，要求学生仔细阅读教材，理解教材中的内容，如果能顺利地完成预习思考题，就说明学生对本次实验有了一个较为充分的了解。 　　以上要求可以通过教师在课前提问，严格检查学生实验预习报告等措施来监督实施。 　　5规范物理实验教学