人体解剖学实验教学中的实践与思考.docVIP

人体解剖学实验教学中的实践与思考 李成俊 红河卫生职业学院云南省661199 摘要：在解剖学实验教学中，各种手动和辅助模型的教学方法有利于实现不 同的教学目标。文章分析其微课人体解剖教学，探讨其实践方法。 关键词：人体解剖学；实验教学；实践 引言 人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学，其内容繁杂、专业性强，要求 学生记忆的医学词汇和知识点繁多。同时，解剖学是一门典型的形态学科，在其 教学活动中实践性和操作性很强，因此，实验课教学在其教学活动中占有非常重 要的地位。传统的人体解剖学实验教学是教师指导学生逐一辨认结构和器官，学 生自行观察，下课前教师进行总结。 1、微课在人体解剖教学中运用的条件 1.1、 多媒体技术的发展 近年来，随着多媒体技术的迅猛发展，多媒体已被大量应用于教学，使微课 这种以视频为主、短小精悍的授课形式能够通过多媒体平台得以使用，让授课方 式进一步向多元化发偎。 1.2、 微课平台的搭建 基于互联网、校园网的微课平台的搭建是微课资源建设、共享和应用的基础， 满足了微课资源日常的建设和管理，使学生能够随时随地通过这个平台学习课程， 使以往授课以教师为中心变为以课程为中心。 1.3、 电脑、智能手机使用的普及 随着科学技术的进步，电脑、智能手机的普及以及重量轻、容量大、兼容多 种媒体格式的电脑和智能手机的不断出现，使广大学生可以“随时、随地、随身” 地通过电脑和智能手机收看微课进行学习，学习的地点不再局限于课堂，摆脱了 教室和教科书的限制，使得学习更加方便、灵活。 2、 微课在人体解剖学实验教学中如何应用 在教学内容设汁上应当围绕教学中的某一章节的重点、难点来制作， 相对容易的知识点可不做微课，浪费精力。 针对需要制作的知识点，应设计出解决问题的脚本，包括讲解顺序、 标本模型的选择、适合的图片等，以及对制作软件的熟练运用等。 要有充分、丰富的微课素材包括视频、音频、图片、教具等。素材的 应用如能运用视频、三维图形处理、会声会影软件等，一定要按照自己的教学设 计进行制作、剪辑与合成，这样做可以使你对知识的理解更加透彻、应用起来更 加顺利。 微课应用主要用于人体解剖学的实验教学，重点内容应制作人体结构 静态和动态图像的展示，借以帮助人体形态学课堂教学。综上所述，微课作为人 体解剖学教学当中一种新的教学方法与手段，它能够使学生容易了解抽象的文字 知识，并使知识直观化与具体化，激发学生学习人体解剖学及相关学科的兴趣。 通过互联网教学模式的普遍，学生根据自身的学时间和特点，可随意进行 互联网微课学掌握相关知识点。通过实际教学发现微课能够在不冋方面弥补 传统人体解剖学教学方法的不足。但微课在人体解剖学教学中的制作与应用还不 够完全成熟，需要相关教师在制作微课过程中要不断的完善，使学生能够掌握人 体解剖学知识，为学4其他相关医学课程奠定坚实的基础。 3、 人体解剖实验改革成果 在新的医疗形势下，国内人体解剖实验实现了理论与实践、传统与现代的积 极互动，在实验教学内容、实验技术方法上面开创了前所未有的新局面，并且取 得了一系列丰富的改革成果。 3.1、对教学内容进行了优化重组 重新安排了人体解剖实验的内容，并且把人体解剖实验划分为三部分：基础 性实验、综合性实验和设计性实验。其中，实验内容单一的基础性实验大大减少 了，且呈现出与其他类型的实验相结合的特点；冇选择地开设了开放性内容实验 和设计性内容实验，在此基础上，对传统的、具奋代表性的基础性实验给予保留， 对学生学习人体整体结构、具体部位结构，掌握基本实验原理和基本操作手法开 创了新局面。 同吋，学校加强了对医学专业学生的观察、分析实验结果的能力的培养，为培养 医学人才奠定了基础。 另外，学校还开设了设计性实验，这种实验具备探索性的意义，对于那些不 甚了解的内容，学生可以按照自己的想法和思路设计整个实验，这样做极大地提 高了学生的学习热情，创造了一个良好的学习环境和氛围。 一些学校利用网络教育平台为学生展示设计性实验的具体步骤和详情，包括 实验文献检索等，还奋一些学校由指导教师向学生做专题讲座，通过讲座的形式 让学生更好地解决实践中的疑问。此外，学生可自由安排实验内容，进行实验设 计，提交实验报告，最后进行答辩和数据整理。这些都刺激了学生的学4热情, 提高了他们的学4质量。 3.2、提升实验室利用空间 标本陈列室是学生进行实验教学的主要场所，在这里学生可以观察各类实验 标本，及磨具标本，好的实验室管理可以对学生的学习产生积极良好的作用。在 管理实验室上，有些学校做的非常细致，比如建立了完善的实验室管理制度：实 验室禁止带入任何食物、其他生活用品；按吋打扫实验室环境卫生；日常开放实 验室及标本陈列室，按照学生监督、教师辅导的办法执行，这样，学生就可以根 据自身情况来合理有效地