垂线教案.docxVIP

认识垂线 谈话： 1、认识垂线 今天老师还带来了两张小板凳，请你来坐一坐，你选择坐哪一张？为什么？ 说得很有道理，那么这张腿是直的小板凳为什么坐上去就比较稳，不容易倒呢？今天这节课我们就来研究一下。 大家看，这两张小板凳的腿和面上都“隐藏”着一些相交的直线，可以把它们画下来。 一起来观察一下，并想想：它们有什么相同的地方吗？又有什么不同的地方呢？老师想请同学们自己来研究。请大家拿出练习纸，自己看一看，想一想。 汇报：相同点：每组两条直线都相交于一点，都相交成4个角。 不同点：第一组两组直线相交成的4个角都是直角。 （是直角吗？你是怎么知道的？能来验证一下吗？你准备怎样验证？用三角尺上的直角量一量） 我们发现了第一组（ 两条直线相交成直角）（板贴），老师把你们的发现记录下来，今天我们就重点来研究这种情况。 两条直线相交成直角，这样的位置关系书上也有描述，请大家把书打开到第89页，自己看一看，读一读。你读懂了什么？教师引：两条直线相交成直角时，这两条直线——，其中一条直线是另一条直线的——，这两条直线的交点叫作——。我们一起来读一读。今天我们就来“认识垂线”（揭题，板贴） 什么样的两条直线“互相垂直”？《拿出活动角：（用直角摆好）这个角的两条边互相垂直吗？为什么？斜着摆放：现在这个角的两条边还互相垂直吗？（虽然位置和方向发生了改变，但角的大小不变）为什么？变成锐角：现在呢，还互相垂直吗？下面请同学们拿出你的学具和三角尺，像老师这样摆一摆，看一看。然后想一想：判断是否互相垂直，关键要看什么？ 你是怎样理解“互相”的？如果竖着的这一条称为直线a,水平的这一条称为直线b,我们可以说直线a是直线b的垂线，直线b也是直线a的垂线，你会说吗？我们一起说一说。什么是垂足？你能在这个上面找到垂足吗？现在谁能完整地说一说直线a和直线b的位置关系？（因为直线a和直线b相交成——，所以——）谁来说？ 下面请大家看练习纸的反面，看第一题，下面哪几组的两条直线互相垂直？如果两条直线互相垂直就请你在上面标上直角符号。 这组直线互相垂直吗？ 现在我们知道了这张小板凳坐得稳是因为它的四条腿和凳面怎样？（齐答：互相垂直） 一些摩天大楼那么高而不倒，也是因为和地面互相垂直的缘故。 在日常生活中，你还在哪些地方见过互相垂直的例子？（学生举例） 下面请大家看第二题，下面每个图形中哪些线段是互相垂直的？在图上标出来。（学生汇报） （长方形相邻的两条边互相垂直，正方形相邻的两条边也互相垂直） 请同学们拿出准备好的正方形纸，你能用折纸的方法折出互相垂直的线段吗？（学生操作） 2、认识垂线段 同学们看，这是一条直线，在直线外还有一个点，我们用字母“A”来表示这个点。习惯上我们把这条直线称作已知直线，点A是直线外一点。老师想请你从 A点向已知直线画线段,你会画吗？谁愿意上来画一条？你还能再画一条吗？（好，他从A点向已知直线画了三条线段）还可以再画吗？谁再来画？（好，他又画了——条）还可以再画吗？（这么多同学举手，你们到底能画多少条啊？画得完吗？那我们就画到这吧）下面老师来画一条，请大家仔细看。在我们画出的这么多线段中，有一条比较特别，是哪一条呢？为什么？（与已知直线垂直的线段）你能再画出一条与已知直线垂直的线段吗？（为什么不能？再画就怎么样？同学们看，从直线外一点向已知直线画线段，我们能画多少条？画垂直线段呢？可见这条垂直线段很特别，特别在哪呢？ 请大家把书翻到第90页看例7中的图，图上是从 P点向已知直线画了一些线段，其中有一条是垂直线段，量一量这些线段的长度,你有什么发现？（垂直线段最短）这条垂直线段的长度，也就是从直线外一点到这条直线所画的垂直线段的长度，叫做这点到直线的距离。（什么是距离？那点到直线的距离呢？是哪条线段的长度？）哦，也就是从直线外一点到这条直线所画的垂直线段的长度，叫做这点到直线的距离。拿出你的手来我们一起说一说。谁来说一说点“p”到已知直线的距离是多少厘米？ 这个2cm是这条垂直线段的长度，也就是点p到这条直线的距离。 下面请大家看：先找出点A到已知直线的垂直线段，再量出它到已知直线的距离。 你能看出点A到已知直线的垂直线段是哪一条吗？我们可以拿三角板来验证一下。对不对？找到垂直线段可以先用直角符号标出，然后量一量长度。点“A”到已知直线的距离是多少厘米？ 请大家拿出练习纸自己做一做第3题。 先找出点A到已知直线的垂直线段，再量出它到已知直线的距离。 下面看第4题，长方形ABCD中，点A到BC边的距离是多少厘米？到CD边呢？量一量。 想一想：点A到BC边的距离就是长方形的什么？点A到CD边的距离呢？请同学们自己量一量。 测量跳远成绩时，要把卷尺的端点固定在落地点（脚跟处）再把卷尺拉向踏板，使卷尺与踏板前沿边线垂直，最后量出长度。你知道为什么这样测