如何激发低年级学生识字的兴趣2.docVIP

少教多学在低年级学生识字的应用 作者姓名：王静 工作单位：内蒙古呼伦贝尔市阿荣旗得力其尔小学 职称（职务）：小学高级 学科：语文 电话： 邮编； 论文提要： 识字教学是小学语文教学的重中之重，是培养学生读写能力的前提。汉字是表意文字，识字教学要充分利用其表意功能，引导学生灵活识字；汉字音韵皆美，同音、谐音、多音字很多，识字教学可引导学生反复品读，体会汉字的音韵美；汉字所携带的文化信息丰富多彩，识字教学可引导学生积极探究，使识字向文化积累迈进。趣味识字教学凸现语文教学的基础性和长效性，意义深远。 关键词： 识字 趣味 文字 探源 字体 音韵 教学 作者简介： 姓名：赵文发 单位：内蒙古呼伦贝尔市阿荣旗得力其尔小学 职称：小学高级教师 职务：语文教师 电话邮编：162773 ? 少教多学低年级学生识字的应用 识字教学识字是阅读的基础是小学低年级语文教学的重中之重。怎样提高识字教学的效率呢?我认为主要是把枯燥无味的识字教学变得生动有趣,激发学生的识字兴趣。 学龄前儿童不管有没有上过幼儿园，他们在生活中接触过文字这个东西。例如：他们看到有大人阅读书刊，就会好气的问这问那，看到有人写东西他们就会问：‘你们在干么？”这是所有的人就会这样说：“等你们长大上学了，老师教会你好多字，到那时你就会看报、写字了”。因此，儿童在入学前就有识字的愿望；上学了，在老师的教育下，识字的愿望更强烈了。可是，文字对于刚入学的小生生来说是一种极为枯燥、乏味的事。识字教学是小学一、二年级语文教学的重点，且贯穿于小学语文教学的整个阶段。众所周知，汉字是复杂的，仅从字形来说就让人眼花缭乱。正处于一年级的七八岁儿童虽具有较强的机械记忆能力，但由于汉字数量大，再加上形近、同音、多义等复杂情况，要全凭机械识记去掌握这些汉字谈何容易？因此，在识字教学中，培养学生识字的兴趣十分重要。只有是儿童识字感兴趣，才能使孩子们积极主动去学习，这样才能提高学生识字教学的质量。 ? ? ? 识字教学使学生进行语文听、说、读、写训练的前提和基础，使学生进行阅读理解与表达交流的基本条件，对学生今后学习语文及社会生活极其重要，识字、写字是低年级的教学重点，识字教学是学生为阅读打下坚实的基础，以培养学生语文素养，使学生养成终身学习的好习惯，独立识字，让识字与方法和谐发展。 ?? ? ? 怎样培养小学生识字兴趣呢？经过多年的教学经验，结合学生的年龄特点，因此在低年级阶段教师应努力培养学生识字的兴趣，正确引导，使学生乐于识字，学会识字。 下面我谈一下我所研究的方法和粗浅的认识，在教学实践中尝试。 ?? 一、采取生动形象的教学方法 ??? ? ?创设轻松愉快的课堂氛围，要想让学生喜欢识字，首先得让学生没有心理负担，敢于在课堂上畅所欲言，因此创设一种民主平等和谐的师生关系是至关重要的。以往的教学中，教师总处于一种凌驾于学生之上的特殊位置，动辄发号施令，指挥学生，这无疑会压制学生的学习主动性，在课堂上造成“这里的黎明静悄悄”的局面。教师只有放下架子，亲近学生，才能使学生在轻松愉悦的气氛中接受知识。实践证明，在这种气氛下进行的学习，学生的兴趣浓，主动性高，往往产生事半功倍的效果。 利用汉字特点，采用直观的教具，现代化的教学手段 多种形式识字，从汉字的造字方法来看，有象形、形声、会意指事等几种，教学时，我们要帮助学生进行适当归类，这样对学生识字效果的提高有很大的帮助举一反三，扩大识字范围。学生初学汉字的难点是识记字形。根据汉字的特点，一般的教学方法是，教独体字采用划笔画、记笔顺的办法让学生实际字形我认为联系实际生活采取图画、顺口溜等方法，引导他们形象思维较好。例如：我在教日、月、水、火”时，先让学生看课本上的插图、拼读音节，在了解字义、读准字音的基础上分析字形。在分析“日”的字形时，教师问：“你们看，太阳是什么样子的？”学生回答：“太阳是圆的。”教师告诉学生，古时候劳动人民是用图画来写“日”这个字的（板书 ?“” ? ）后来不断变化，就成了现在的这个样子了。用同样的方法分析“月”字形。这样运用图画联系象形字的特点来讲字形，就比单纯地划笔画形象得多，学生的兴趣，记得牢。又例如：《识字》要认识的“树、松、杨、梨、枝、材”都是形声字，都带“木”子在教学时，引导学生观察，从而发现这些字的共同点和不同点，使学生得出结论，这些字都带“木”的字，都和树木有关系，同时进行拓展，让学生想一想，还有那些带有“木”的字，然后进行交流，在这个讨论中，学生不仅认识了本课的生字，而且还认识了一些课外的生字，拓展了知识面。艳丽的色彩、生动的形象、动听的声音把学生牢牢地吸引住，不仅大大提高了学生识字的效率，还能很快领悟字词的意思。实践证明，采用直观的教学方式，能使生字的出现更为形象、自然，符合学生的