微课设计跟制作中几个关键问题解决策略文档.pdfVIP

2016年第 3期 淮南师范学院学报 No．3，2016 第 18卷 (总第 97期 ) JOURNALOFHUAINANNORMALUNIVERSITY GeneralNo．97，Vo1．18 微课设计与制作中几个关键问题解决策略 孙方 (淮南师范学院 教育学院，安徽 淮南 232038) 摘【 要】从教学媒体和信息化教学资源形态发展视角对微课 内涵及特点进行了一定探究，提出了 微课本质特征在于其与其它教学资源应用的主体和场景不同，并针对微课设计与制作中常见的 “应用主 体不清”“视频媒体资源应用不当”“知识碎片化”等问题提 出了针对性的解决策略和方法。 关【键词】微课；关键问题；策略 【中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1009—9530(2016)03—0126—05 近几年来，微课及微课应用相关研究得到了一 识点视频教程④、2007年前后 “金鹰Flash高级编 线教师和教育领域研究者的极大关注，并在微课的 程视频教程”也是将学习内容设计为300余个短 概念及内涵远未形成 “共识”的情况下，国内就形成 视频⑥等等，按如今研究者们对微课的阐述，这些 了一种 “由一线教师先积极尝试实践 ，教育领域研 材料完全符合微课的形式与功能，但在2010年之 究者后跟进研究”的 “全民微课”有趣现象。不同群 前这种类型的学习材料为什么仅仅局限于计算机 体对微课及内涵理解有明显差异，有的研究者将微 学科，而没有像今天这样引起如此广泛的影响呢? 课定义为 “一种资源形态”①“一种教学活动”②，也 这可能无法从现在所描述的微课的 “短小精悍”特 有研究者将 课“程”视为其本质特征，对应还有 “微 点中找到原因，笔者尝试将其放在整体教学媒体及 课程”“微课程教学法”④是‘‘一种教学内容、学习活 资源发展进程中，来考量教学资源形态及教学应用 动、学习评价和认证服务”④种种观点。笔者在本文 形式之间的关联和影响，以探究微课流行的原因， 中尝试将微课置于教学资源发展、演进进程中，审 进一步了解微课的内涵。 视微课的特征与内涵，从数字化学习资源设计视角 自20世纪以来 ，伴随电影、广播、幻灯、投影、 对微课的内涵进行剖析，探求微课资源制作中处理 电视 、计算机、电子白板等现代媒体技术应用于教 的主要问题及解决策略。 学，出现了与之对应的教学资源：教学电影、教学广 一 、 教学资源发展过程 中的 “微课” 播、光学投影教材、电视教材、多媒体课件 、白板课 教学短视频由来已久，微课不是在有 “微课”这 件等等，而微课这种资源形式与移动网络及终端普 个概念之后才产生的，在 2011年微课概念出现之 及密切相关，从一定程度上而言，微课这种教学资 前，一些计算机主题学习网站，比如网易学院、中国 源形态是多媒体课件在移动网络环境下的发展和 教程网就有很多类似当前微课的学习材料 ，2004 演变，它迎合了移动网络环境下的移动学习、自主 年前后的 “祁连山Photoshop教程”包括 l17个知 学习、碎片化学习的趋势与潮流，已经成为当前开 收【稿 日期】2016—04—18 基【金项 目】2013年安徽省级高校科学研究项 目“移动学习环境下学习共同体构建与知识建构研究 “(SK2013B473) 作【者简介】孙方(1978一)，男，淮南师范学院教育学院讲师。 ①焦建利：《微课及其应用与影响》，《中小学信 息技术教育)2013年第 3期，第 l3—14页。胡铁生：《“微 课”：区域教 育信息资源发展 的新趋势》，《电化教育研究)2011年第 1O期，第61—65页。 ②张一春 ：《微课建设研 究与思考》，《中国教育网~)2013年第 1O期 ，第 28—31页。 ③黎加厚 ：《微课的含义与发展》，《中小学信息技 术教育)2013年第 4期 ，第 10—12页。 ④余胜泉，陈敏 ：《基 于学习元平 台的微课设计》，《开放教育研究)2014年第 1期 ，第 100—110页。 ⑨ 中国教 程 网，http：／／www．icwcn．com．2004年 10月 03 日。 ⑥金 鹰 电脑教程 网：《金 鹰 Flash高级视 频教程 》，http：／／www