小数加法和减法的运算法则.docVIP

《小数加法和减法的运算法则》教学设计 教师行动 学生学习活动 设计意图 （一）创设情境，激情导入。 1、教师：同学们喜欢逛超市吗？ 投影出示教材第97页“做一做”第2题情境图。 教师：从情境图中，你知道那些信息？ 2、根据这些信息，你会提出什么数学问题？ 3、怎样解决这两个问题？ 教师：这两种算法有什么联系？ 怎样计算应找回多少钱？你会算吗？ 1、学生观察情境图了解信息。 2、学生在小组议一议，让后回报。 3、学生在小组中讨论，交流，试算然后回报。 设计与学生生活联系密切的生活情境，吸引学生的注意力，引发求知欲望。 （二）。自主探究、理解算法。 出示95页情境图，引导学生自学例。 当女子双人10米跳台第一轮成绩出来后，你会提出什么数学问题？ 当第二轮的成绩出来后，我们可以解决什么问题？ 2、教师：我们希望中国队领先成绩越多越好，一直保持到第五轮夺得冠军，为中国队加油，好吗？ 观察情境图。 （1）学生会提出中国队领先多少分？并练习计算； 53.40 _－49.80 3.60 （2）学生想知道中国队两轮的总得分是多少，领先第二名多少分。 学生计算： 53.40 49.80 +58.20 +49.20 111.60 99.00 111.60 ＿ 99.00 12.60 引导学生自学，培养学生的自学能力。 使学生受到热爱祖国，为国争光的思想教育，激发学生的兴趣。 三、反馈巩固、形成技能 完成教材第97页“做一做”第一题。 想一想，怎样验算 做教材练习十六第一题。 教师出示 口算题。 3、做教材练习十六第四题。组织读题、理解题意。 学生在小组中议一议，弄清计算时加法用减法验算，减法用加法验算 学生在小组中练习，并相互交流、检查。相互订正。 在小组中合作完成，并相互交流计算过程。 及时开展巩固练习，使学生知识迅速内化，形成能力。教师根据学生练习情况，查漏补缺，进行个别辅导，促进共同进步。 四、课堂小结： 教师：通过这节课的学习活动，你有什么收获？计算小数加、减法时应注意什么？ 学生畅谈学习收获，指出计算时应注意： 数位对齐。 位数不够添“0”部位。 结果末尾的“0”可以去掉。