新课标下的英语词汇情感教学.docVIP

PAGE PAGE 1 新课标下的英语词汇情感教学 镇江新区大港中学 殷 琴 英语课程改革后，教材的使用更加多元化，词汇更加广泛化，因此对学生提出了更高的要求，而学习是否能够获得成功在很大程度上取决于学习策略使用的成败。学习策略可以归为三类：元认知策略、认知策略和社会情感策略。情感是人们对客观事物的态度体验及其相应的行为反应。在英语教学中，情感既是教学的目标之一，也是教学的策略之一。情感策略包括动机、兴趣、情意、学习方法、意志、合作和个体发展策略。1995年，美国哈佛大学教授丹尼尔?戈尔曼提出，在影响一个人成功的各种因素中，智力因素是重要的，但更重要的是情感因素。既然情感策略的运用对学生的学习有着如此重要的作用，那么，在英语词汇教学中该如何运用情感策略呢? 在英语学习中，学生普遍认为词汇学习非常枯燥，把英语学习等同于背单词这样机械的苦力劳动，体会不到学习的快乐，同时也没有学会总结和反思适合自己的学习方法。为此，我们备课组通过近几年的探索与实践，将情感因素运用到英语词汇教学中，取得了较好的教学效果，学生对英语学习充满了信心，在课堂上积极参与各项活动，他们不再害怕词汇学习，愿意和他人合作，大声用英语交流他们的思想，英语学习成绩也有了大幅度的提高。 一、转变学习态度，使学生乐学 1、端正学习动机，强调词汇学习的重要性。词汇是语言的最基本单位，是语言的建筑材料，如同高楼大厦的一